編者按：
新課程中的作文難教，這是語文教師的普遍反映。為了給大家提供更多的參考，教研室特組織區內在作文方面有研究和實踐經驗豐富的部分教師編寫了第五冊單元作文教學的子題和方案。由於編寫者對要求的理解不同，編寫的體例也有所不同，這種不同，既是缺憾，也是優勢。
優勢是它的多樣性。子題和方案都是供大家參考用的，參考只是參考。希望大家自由選擇，靈活對待。
第一單元：課餘生活
作文題解
一、設計背景：
《我們的課餘生活》是孩子們的第一次寫作，是習作的初始階段，習作的重點在於調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，不作過高的要求，學生只要能用自己的話，表達乙個較為完整的意思，寫出一件真實的事就可以，對習作的評價以鼓勵表揚為主。
本單元是以多個側面反映豐富多彩的兒童生活，在第一課《我們的民族小學》後就設定了乙個綜合性活動，記錄《我的課餘生活》安排，第三課《爬天都峰》後設定了交流所記錄的課餘生活，《園地一》口語交際中安排了說說《我們的課餘生活》，最後是同題習作。一整個系列的安排，為習作作了充分的鋪墊和準備，使學生有話可說，有內容可寫。
二、訓練目標：
在充分交流自己前一階段課餘生活的基礎上，真實地記錄自己的課餘生活中一件有趣的事，或乙個印象深刻的內容，做到語言通順，意思完整，並能在組內交流或大聲地讀給爸爸媽媽聽。
三、訓練主題及子題：
課餘生活豐富多彩，為了使學生能夠在記錄、交流的基礎上，讓學生易於動筆，樂於表達真實的事，寫出真實的感受，以《我們的課餘生活》為主題，擬定以下子題，供參考：
1、 課間遊戲真快樂。
你肯定在課餘玩過許多遊戲，踢毽子、老鷹捉小雞、跳繩、跳房子……，把你最喜歡玩的活動寫下來，講給大家聽聽吧！
2、 我最喜歡。。。。。。
你最喜歡在課外幹什麼，學電腦？繪畫？練書法？還是和同學一起參加籃球訓練，這裡肯定有許多有趣的故事，快寫下來吧！寫完後把自己的作文讀給爸爸媽媽聽。
3、 大家誇我真能幹
你可能是個小發明大王，你也可能是個種植花木盆景的小行家，你在課外做的這些事肯定得到別人了的讚揚，快快寫下來，告訴大家。
4、 飼養的樂趣
你在課餘養了小烏龜？小金魚？還是小鸚鵡？飼養小動物的過程中你肯定有許多快樂的事兒發生過，把它寫下來，讀給同學們聽吧！
5、我愛演奏
課餘時間，你是否經常在彈奏鋼琴，拉拉小提琴，或者吹吹笛子、薩克斯，每當**響起，你肯定會想起那些訓練中發生過的事吧，選擇一件事寫下來，讀給朋友聽聽。
6、 我是媽媽好幫手
平時，媽媽總是很忙，你也總會幫媽媽做一些家務，如洗衣服、洗餐具，你是怎麼做這些家務事的呢，把最有意思的一次寫下來，和大家交流一下。
7、 在書籍中流淌的時光
課餘時間，你是否喜歡把自己埋在書屋中，盡情欣賞美麗的神話、有趣的**或經典的故事，樂趣無窮吧，寫下來，和大家分享吧！
8、 小小蒐集家。
你喜歡蒐集郵票、門票、景區風景照、童話cd片嗎？蒐集中的故事多多，蒐集讓你感到充實，把蒐集中的故事寫下來，讓大家開開眼界吧。
教學案例
快樂的課間遊戲
教學目標：
1、 學生在交流的基礎上，了解本次習作的內容是課餘生活中的其中乙個部分。
2、 把事情寫清楚，句子通順，字寫端正。
3、 願意將自己的習作讀給別人聽，聽別人朗讀時要真誠地提出修改意見。
教學課時：2課時
第一課時習作指導
一、 談話激趣，匯入新課聊一聊
同學們，我們已經公升入三年級了，從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文並不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白了，就是作文。上個學期我們把遊玩的過程寫下來，把心裡話寫給老師，那些都是作文。
相信大家肯定能寫出精彩的作文。
《設計意圖》：由學生二年級的寫話過程引入，消除陌生感，產生親近作文和練習寫作的慾望。
二、 回顧口語交際課過程，想一想
在上一節口語交際課中，我們交流了各自的課餘生活，好多同學的課餘生活豐富多彩，讓大家羨慕得不得了，為了讓這些美好的記憶永遠保留下來，這節課我們把剛才自己講的內容寫下來。
《設計意圖》：課餘生活已在一周多的學習中反覆出現，學生感覺習作就是生活，就會樂於表達。
三、 交流遊戲過程，說一說
1、 明確要求
1 讀一讀寫作要求，明確這次寫作包括寫什麼活動，活動過程和具體經過，寫感受，心情與收穫。
2 想一想上節課交流的內容，我們把大家講得最開心的課間遊戲作為這次寫作的內容，說一說，寫一寫。板書：快樂的課間遊戲
2、 自主思考：先思考，再作準備，等一會兒和大家一起交流
1 自己玩過哪些遊戲，在什麼地方玩耍。
2 最喜歡玩、經常玩的是什麼遊戲，遊戲是怎麼玩的。
3 玩遊戲中有什麼特別有趣的事嗎？你有哪些收穫，心情是怎樣的？
3、 小組討論：說同乙個遊戲的同學組成乙個討論小組，每個同學發言一次，其他同學仔細聽，並予以補充或改正，教師巡視，並參與和指導討論。
4、 全班交流：指名同學交流，重點在於是否講清楚，說明白。
《設計意圖》：雖然口語交際課中已經交流過，但這一次是有針對性、有目的的討論，就「遊戲」開展層次式交流，為習作作準備，鼓勵學生寫感興趣的事，使學生覺得習作不難且有趣。
四、 展示課餘生活，寫一寫
1、 提供範例，開啟思路
朗讀優秀習作《有趣的「三國」雪仗》，讓學生邊聽邊思考：這次課餘生活寫的是什麼活動？事情的具體經過是怎樣的？
2、 明確要求，自主擬題
要求：1 把想說的話寫清楚
2 把話寫通順，恰當使用標點
3 把字寫端正，不寫錯別字，寫不出的字先用拼音代替，寫完後問老師或查字典。
4 題目可以用老師的總題，也可以根據你的遊戲定題目，盡量新穎有趣，讓別人一看就想讀你寫的文章。
3、 動筆起草，下筆成文
動筆記錄自己所說的內容，怎麼說就怎麼寫，注意句子是否通順。教師巡迴指導。
《設計意圖》：因為是第一次習作，所以，在明確要求上要做得比較細緻，使學生能根據要求，有目的的展開訓練。
五、 自我修改習作，讀一讀
1、 讀給自己聽，自行修改。放聲朗讀自己的習作，修改作文，特別注意句子是否通順，標點是否恰當。
2、 讀給同學聽，相互修改。讀給小組裡的同學聽，相互修改。評同學或請同學業評自己，找出不足的地方修改。
3、 把文章帶回家，讀給家長聽，請家長找出孩子寫得棒的地方，用﹏﹏﹏劃出。
《設計意圖》：課示指出，把自己的習作讀給大家聽，分享習作的快樂。朗讀和修改的過程也是學習的過程，體驗快樂的過程
第二課時習作講評
一、 談話匯入同，明確要求。
1、 談話匯入，激發修改的興趣
大家都說，好文章是改出來的。文章寫好了，要不厭倦的修改。文學家曹雪芹寫《紅樓夢》時，曾經「批閱十載,增刪五次」，魯迅先生也常說，作文要多修改，才能成為好文章。
這節課我們也一起來評改作文
2、讀習作提示，再次明確習作要求。
《設計意圖》：從文學家、作家的事例出發，重溫提示，激起學生修改習作的積極性。
二、 朗讀優秀習作，示範修改
1. 選擇優秀習作，投影展示，示範修改。
2. 朗讀交流前提出要求：
1 同學的習作有否圍繞某一遊戲或活動來寫。
2 遊戲順序是否正確，遊戲過程是否寫清楚。
3 詞句是否恰當，有否反應自己遊戲的心情。
《設計意圖：范文修改重在指導學生如何有步驟的修改，使修改教學落在實處。>
三、 師生共批改進問題作文
1. 選擇問題較多的一篇作文，展示出來，請大家噹噹小老師，找找習作問題在哪。
2. 仍舊以問題習作，在這篇作文中，哪些方面值得肯定。
3. 共同修改，使之完整、清楚。
4. 小結：這就是修改，根據要求尋找習作中存在的問題，修改過來，使習作更加讓別人喜歡讀。
《設計意圖》：問題作文肯定較多，在修改的時候，以幫助為目的，鼓勵為主，措辭懇切，肯定能使該生發現問題，重新修正。
四、 最後定稿，清楚謄寫
自行修改，抄寫在作文紙上，選擇較好的文章，展示在班級板報「文海衝浪」欄目中。
《設計意圖》：激發興趣，讓學生擁有習作的成功感。
附件：范文 《有趣的「三國」雪仗》
昨天下了一整天的雪。今天早晨，我一睜開眼就覺得窗外特別亮。拉開窗簾一看，呵，好乙個粉妝玉砌的白雪世界！
這場近幾年來罕見的大雪，令我欣喜萬分。我用最快的速度吃完了早餐，就約上了陳晨和謝覺婷到校園裡玩雪。
我們三人聚集到那個鋪了厚厚的雪的草坪上，商定要打一次「三國雪仗」，並劃了「國界線」然後分頭去準備「彈藥」了。
為了防止「敵人」把我的「彈藥」打壞，我用雪圍了乙個高十厘公尺左右的長方形「彈藥庫」，又做了許多大小不一的「彈藥」，軍事準備很充足了。
「戰鬥」開始了。我正蹲下去取「彈藥」，頭頂上飛來了乙個大雪球。我慌忙把頭一縮，雪球從我頭頂上「嗖」地飛過去。
好險呀！我定睛一看，原來是高大的謝覺婷打過來的。「敵人」來勢凶猛，我可得小心點兒呀。
我靈機一動，撿起兩個雪球，乙個藏在身後，另乙個向謝覺婷扔去。她一邊輕巧地抬腿躲過了雪球，一邊得意得說：「怎麼樣，打不著……」還沒等她說完，我飛快地抽出第二個雪球向她砸去。
她躲閃不及，被狠狠地打了一下，衣服上頓時綻開了一朵雪白的「花」，弄得她哭笑不得，直喊「晦氣」。
正當我凱旋而歸，高興得手舞足蹈時，冷不防乙個雪球朝我這兒打來，我還沒反應過來，那「炸彈」就在我頭上「**」了。冰冷的雪花鑽進了我的脖子，凍得我直抽涼氣。等我回過神來，只見「詭計多端」的「陳大將軍」正在一旁偷偷地笑呢。
謝覺婷在與我對仗中，冷不防地被她擊中「一槍」，樣子可狼狽哩！這下，我和「謝將軍」可惱了，互相使了個眼色，組成了「聯軍」，一起向「敵人」——陳晨發起了進攻。謝覺婷首先用乙個特大號「炮彈」炸毀了她的「彈藥庫」。
這下，她的「**」沒了，現在造又來不及，我倆的「子彈」噼里啪啦地落到了她身上，打的她只有招架之功，毫無還手之力，活脫脫成了乙個「雪人」。
乙個個銀白的雪球在空中畫出一道道美麗的弧線，笑聲驅走了身上的寒意。我們的衣服都濕濕的，但在這個童話般的雪的世界裡，笑聲傳得好遠，好遠……
（設計者：戴亞飛）
第二單元：熟人小事
作文題解
一、習作要求：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事，這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想寫誰，寫他的哪些事，把這件事想清楚，再動筆寫，寫完以後，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣？
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