根據學校安排，我和總務處陳世民主任於2023年3月24日至28日，參加了在江蘇揚州舉辦的「第四期江蘇省『精細化管理』特色學校暨成果展示研討會」。下面就本次學習的情況向各位作個匯報。
本次研討活動連頭帶尾共有6天，最後一天因為沒有實質性的內容，我和陳主任就沒有參加了。研討活動分三個地點舉辦的，前三天在揚州，後兩天分別在泰興和溧陽。研討活動主要有三種形式：
講座、聽課和班主任沙龍，共聽講座四場，聽課四節，參加班主任沙龍一次。因為考慮實際的需要，我和陳主任還走進學生、老師，甚至與學生家長進行了交流，以期了解更全面的資訊和他們的做法。
下面就一些重點的學習內容作個具體介紹：
第一場講座，是由揚州市教育局師資處處長王力耕作的《尋找「我的莫扎特」》。王力耕先生，今年50歲，頭銜很多，幾個重量級的頭銜有江蘇省特級教師、江蘇省教育科學研究院基礎教育兼職研究員、江蘇省教育學會學校管理專業委員會副秘書長，揚州市首批名校長、揚州大學兼職碩士生導師、揚州市數學中考命題組成員。2023年，王力耕作為全國基礎教育界的唯一代表，走進中南海，向溫家寶總理就基礎教育的現狀和問題建言獻策。
這場講座主要是談學校管理智慧型和領導藝術，講座首先通過乙個故事開始，講的是美國紐約州原州長朱利安尼競選州長後兌現的乙個承諾，當時美國紐約的地鐵站社會治安很差，販毒、搶劫等事件時有發生，治理難度很大。朱利安尼在競選成功後就兌現他搞好紐約地鐵站治安的承諾，他整治的方法，不是採取以暴制暴的方法，而是大力改進地鐵站廣場的廣播系統，不間斷地**莫扎特的經典、舒緩的**。這些犯罪分子聽了這樣高雅的**後，彷彿是良心發現一樣，很少有犯罪行為發生了，販毒的再也不販毒了，搶劫的也變得溫文爾雅了，地鐵站的社會治安也明顯好轉。
這個故事中的「莫扎特」就相當於具體做一件事的策略和方法，這個故事也給我們以啟示，做管理要跳出管理本身來做管理。
那麼作為學校的管理，學校的「莫扎特」在哪呢？通過聽王力耕先生激情四射的報告，我們懂得學校的莫扎特其實就是一種學校管理的策略和方法，它有兩個特徵要素，
一、一致認同的價值觀；
二、每個人都可能獲益。因此學校的莫扎特的作用就是努力營造一種精神文化氛圍，並依靠**來影響人，使得學校的主張成為全體師生員工自覺的行為，使其原有的行為發生微妙的變化。
這場講座使我們增強了教育的使命和責任感，而且更深的領悟了一些有助於教育教學管理的方法與智慧型。
首先，講座讓我們增強了一種使命感和責任意識，那就是對學校管理要「管什麼」的反思。
學校管理，我們需要從三個方面來評價和衡量它的成效：
一、要看學生，學，是否快樂；現在的學校教育對學生「人的尊重」不夠，要呼喚「有道德的教育」，而不是「教師僅僅關注刻板的分數，學校僅僅追求單純的公升學率」，學習要力爭揚長避短，要反思學校的教育是製造「適合教育」的學生，還是創造「適合學生」的教育。其實，這一點，郎溪中學已經有很多成功的案例，如2004屆計算機綜合班，每年的體藝班，規模化掃盲、模擬招聘會、模擬法庭、湖心亭文學社、野外綜合實習、各單位部門實習基地建設以及多種形式的綜合實踐活動等，其實這些都是揚長避短的教育，都是一種快樂而高效的教育。但是，值得指出的是，我們的這些成功的案例好像是一顆顆散落的珍珠，並沒有串起了形成一串有價值的「項鍊」。
也就是說我們還沒有建立一種長效機制，以保障這些有益的教育形式堅持下來，形成一貫制，轉變為我們的辦學特色。
二、要看老師，教，是否有效；現在的教育對「人的發展」關注不夠，因此要呼喚「差異性」的教育，而不是「種方西瓜」的理念；梅嶺中學創辦的「體驗式教育」模式，它是通過學生走進自然，深入社群和單位，來獲得感受和體驗的教育。中國教育報和多家電視**進行過報道。在這裡，王力耕為此提出了教育發展的幾個階段，我認為蠻有道理的，即：
1.經濟貧困階段---「貧困型」教育---提高眼界，擺脫「生兒子放羊」的怪圈；
2.經濟溫飽階段---「溫飽型」教育---通過教育改變命運，使人的行為更文明；
3.經濟小康階段---「小康型」教育---關注科學素養對人全面發展的影響，使人的行為由文明走向文雅；
4.經濟富裕階段---「富裕型」教育---不帶功利性，教育成為人一生的一部分，為尊嚴而自覺接受教育。
新郎中已經站在了乙個嶄新起點，如果從王力耕先生劃分教育的四個階段來看， 我想我們已經進入了第三個階段了，因為新郎中的領導層早已謀劃好並正在實施郎中未來的發展思路，那就是今後的郎中要打造成全面一流的新郎中、追求卓越的新郎中、品味高雅的新郎中和平安和諧的新郎中。當前，我們已經有了明顯的辦學理念，並且已經把這種理念的東西轉變成了思路，然而接下來，我們要做的事情還有很多，那就是我們如何把思路落實成得力的措施和行之有效的辦法，我想這也正是我們今後要為之努力的吧。
三、要看畢業生，是否有潛力？是否眷戀母校？現在的教育對「人的完善」關注不夠，因而許多學校的學生畢業後往往只是「有知無識」的人。
在這裡，王力耕提出教育必須：1.以尊重人為基礎--尊重學生個體的基礎和差異；2.
以發展人為過程--發展學生的個性和潛能；3.以完善人為目標--完善學生的性格和人格。我想，這就要求我們的教育不僅要關注學生的現在，更要著眼於學生的未來，兼顧學生的終身學習能力的培養，綜合素質的提公升，實現學生終身的、可持續發展，真正實現「今天我以母校為自豪，明天母校以我為驕傲」。
其次，講座讓我們獲得了許多管理的智慧型和藝術，那就是對學校管理要「怎麼管」的反思。
管理，就是「說你該做的，你所說的，查你所做的，評你做過的，改你不足的」。王力耕先生提出學校管理水平的三個層次：以人管人--你必須這麼做，此第一層次；以制度管人--我不能這麼做，具有約束力，此第二層次；以文化管人—我應該這麼做，具有內驅力，此第三層次。
王力耕重點就「怎麼管」這個話題中，從策略選擇談了六個方面：
1.合理定位，主要是談各級領導的合理分工；2.事務分類，主要談各類事務的管理策略，如事務性事情，靠制度，制度要細化，矛盾類事情，靠公心，公心要正，等等；3.
營建機制，主要如何營建機制的問題，如開展公平的教學競爭機制、堅持優績優酬的分配機制、完善鼓勵進取的評價機制等；4.發展教師，主要談發展教師的什麼，如何發展教師，發展教師應注意的事項等；5.強化管理，主要談在遇到具體的管理問題時的解決思路。
a.如何發現問題（管理）？（（尋找問題）到分管的領域轉一轉，發現了什麼？
（比較變化）與昨天的狀況比一比，有哪些變化？（分析原因）找個下屬聊一聊，問題原因何在？（研究對策）回到辦公室議一議，採取什麼措施？
（嘗試解決）找個方法試一試，做比不做好！）.b.
如何解決問題（管理）？採取課題管理方法解決問題，a理論界對此問題有何看法——應該怎麼做；b兄弟學校對此問題有何做法——人家怎麼做；c我校師生對此問題有何想法——現狀怎麼做；d你對此問題有何解決方案方法——準備怎麼做（案例：班級燈管壞了怎麼辦）6.
做好示範。
解決了「管什麼」和「怎麼管」的課題後，每個學校都想成為「名校」，也應該能成就「名校」了。公升學率高，可能是一所「效率高、效益顯」的學校，也可能成為一所「熱校」，但「熱校」不等於「名校」，「名校」不僅僅是公升學率高的學校，還應該有其他內涵，包括各個不同學校的不同的價值取向和價值輸出. 每一所學校都必然有自己的教育的價值取向；名校之所以成為名校，都應該有自己的也是公認的價值輸出。
（關於這個方面的思考，在這裡沒有辦法展開）
本次學習的其他內容，下面進行乙個簡略匯報：
第二場講座是由揚州市教育學院附中應愛民校長做的「精細化管理師未來教育的精細」，應愛民同時也是揚州大學兼職的碩士生導師和心理諮詢師。他主要講了以下幾個方面的內容：1.
以「學生八好」為抓手實踐德育精緻管理；2.推行「問題解決教學法」 實踐教學精緻管理；3.細化「流程管理」 實踐後勤精緻管理；4.
開發校本課程實踐課程精緻管理；5.打造四支責任團隊（中層、工會、班主任、備課組長） 實踐隊伍精緻管理；應愛民提出：用偉大的心做細小的事。
26號，我們還參加個教育學院附中的每週一次的常規性活動「班主任沙龍」。儘管參加的這次「沙龍」效果真的不咋樣，但是這一形式，我想還是可圈可點的。因為它可以起到集思廣益的作用，班主任通過「沙龍」分享工作過程中的成功案例，起到擴充套件視野，交流分享，提高水平和心理按摩的作用（班主任個人奮鬥比較累，大家在一起發洩情緒，分享案例，起到心理按摩，相互鼓勁的作用）。
26號，還在附中聽了一節觀摩課，因為附中沒有高中，只能觀摩初中，具體內容不多說了。
27號，活動場地轉到了泰興，我們走進了全國著名的洋思中學。這是我們多年前就聽說的名校，我們是懷著崇敬的心情走進去的，聽了一節課，兩場報告。當天洋思中學接待大量的各地參觀考察的教育屆的同仁們，我想這可能不僅僅是這一天這種情形，通過後來的了解，果不出意料，洋思中學幾乎每天如此。
我還注意到有些來學習考察的同仁還掛了「新課改學習---影子培訓」牌子，我想「影子培訓」是不是說要把洋思中學的做法「複製」回去的意思呢？
因為觀摩的是上課情況，故具體情況就不提了。
兩場報告分別是洋思中學政教主任凌俊作的《班主任工作及後進生轉化工作》和校長曹偉林作的《轉化崗位職責考核，促進教學管理到位》。
洋思中學原來是一所偏僻的農村初中，其以三流的學生，三流的裝置，三流的師資條件下創造出一流的成績。現在的洋思中學已今非昔比，全國矚目，六年前，自籌資金1.7億元，搬到新校區，現如今已由原先幾個班的村辦中學，搖身一變成擁有66個班級，負債僅3000萬的名校。
這一奇蹟，離不開洋思模式的「三清」教育（學生，日日清、周周清和月月清）。洋思中學早晨6點20分之前全體學生到校早讀，報告人說「我們的』三清』模式及其他的教育教學管理措施會讓調皮的學生、成績差的學生，連上廁所的機會都沒有」，我和這位報告人交流時半開玩笑地說了一句「偉大的洋思中學，其實是應試教育已經武裝到牙齒的典範」。洋思中學的奇蹟，可以說離不開嚴格到近乎苛刻各種制度及落實。
精細化管理學習體會
自從公司開展 精細化管理 活動以來，對我個人的啟發頗多。精細化管理 促崗位職業化提公升活動作為 創先爭優 活動的延伸和深入。為了更好地使該項活動化 虛 為實，按照公司安排，公司各部門 各單位 各班組都制定詳細的學習計畫，制定了各自學習內容及要求，通過學習提高了公司員工的自身素質，同時大家也在學習的過...
精細化管理學習心得
精細化管理階段性的總結 經過10天的精細化資料摸底執行，對機電車間物料和勞保及工資消耗做到了心中有底，6月9日至6月18日機電車間物料消耗 勞保 工資如下表 通過上表可以看出這是非常有意義的10天。既反映這10天機電車間消耗情況，又能夠其中看出的一些可以降耗挖潛地方。數額較大的就可以看出一些規律，主...
精細化管理學習心得
精細化管理是一種意識 一種觀念 是一種認真的態度 更是一種精益求精的文化，是一種制度結合行為的代名詞，是關乎企業上上下下每乙個員工，關係企業發展方向的重要方法。企業做到精細化管理，有利於各項工作的效率實施，各種責任的明確到位，上下齊心把企業經濟發展推向制度結合文化發展的更高水平。加強精細化管理,是為...