高三經驗交流

關注學生的上課紀律，學生能否認真聽課，做好筆記，課後能否積極向老師請教，完成有質量的作業等等，都可以通過巡課、學生問問題等方式來發現，比如

三、四班的學生每天中午都是擠在陳豔老師的旁邊的。關注自習紀律，自習課上，學生是認真完成自己的學習任務，還是吵吵鬧鬧的。關注課間紀律，課間打鬧，課前準備就很難做到位，上課就無法順利開展。

2、談談班主任的工作。作為老師，我們都希望把學生教好，尤其是班主任，無論a或者b班，他們更是挖空心思想出很多的方法來營造良好的班級學習氛圍。每個班主任都有自己的一套管理方法，我們不能說哪一種最好，只能是哪一種最適合。

有的班主任很會「罵」的，或者說「罵」了學生能聽，而且不反感。有的班主任性格比較溫和，但是通過制定自己的班級管理措施，學生表現也很不錯。我們年段最經常看到的就是陳敏和陳豔兩個老師，不僅僅解決班級學生本學科的問題，還經常檢測其他學科的知識。

余雲峰、劉曉潔等等就很會做學生的思想工作，這些班級學生集體榮譽感很強。歸根結底最重要的一點就是確確實實花時間在學生的身上，讓學生真正感受到老師的用心良苦。

3、說說各科學習情況。及時和任課老師交流最近的學習情況，掌握學生學習的第一手資料，不僅關注學生小測試的成績，而且了解學生平時課堂、作業表現。及時反饋班級問題，提出合理的解決問題的辦法。

進入高三以後，我們年段老師特別注意對學生進行規範答題意識的培養。別看學生到了高三，真正能把題目答完整的不會太多。班主任也經常利用班會課說一說班級整體需要加強的學科。

4．給大家鼓勁。召開表彰大會、家長會。

高考準備階段盡量做到心情舒暢，多給學生鼓勵，也給我們老師、家長鼓勵。我們召開了兩次表彰大會，兩次的家長會，匯報成績的時候，劃線稍微向下一點，讓老師、學生、家長更有信心。學生的個體談話不想多說，只想提醒大家多動腦子，不要把談話變成批鬥，我們談話的目的是解決問題，而不是製造問題。

所以談話之後，應該是達到激發調動他們學校積極性的目的。談話的地點、方式可以多樣化，簡訊、qq聊天、面談等等。

四、重視大型考試的作用，認真分析每一次考試

高三考試對於學生來講特別重要，也是評價我們教學水平和管理水平的標尺。準備好一次考試，個人覺得需要作好前中後三個階段的工作。

前期工作：說清楚此次大考的目的、任務和備考計畫。

中期工作：成績出來以後，特別注意如何利用成績。

後期工作：幫助學生找準努力的方向。

成績的利用，我想說以下幾點：

（1）幫助我們找準班級弱科：弱科是可能是相對的也可能絕對的，是暫時的還是長久的。盡可能幫助解決學生的思想問題，配合科任教師督促學生的學習。

（2）把握兩條線，把線附近的學生當作線上學生去培養。每次公布大型考試的分數線，根據各班不同的情況降一降分數線。

（3）好好培養邊緣生，做好每次的成績分析，製成**，將情況盡可能詳細地提供給各位科任教師，以便他們更準確地幫扶。

（4）把考生的心理調整好。一般學生考後就會有這些表現：還沒考完就堅持不住了、考完以後要求回家、成績出來以後沮喪或者過度興奮。

我們說教育要抓住關鍵期，我覺得考生大考後，高考前心理輔導很關鍵。我們年段邀請林靜老師給同學們做高考前備考心理講座，效果挺好的。

（5）一定要幫助學生從正面角度認識我們的考試。下學期我們共進行了四次省市質檢，考試多且累。這時候一定要鼓勵學生弄清楚複習和備考的關係，多次考試的目的。

五、增強學生抗干擾能力，充分預見突發事件

高三這一年比的就是誰能坐得住、聽得進去、更加專心。在這一年中可能有這些事情：自主招生、體檢、高考報名（照相、資訊採集）等一定要做好計畫，遇事冷靜不要慌亂。

尤其是自主招生等與大多學生沒有關係，班主任要做的是選好人，集中一段時間讓其準備，不能過於浮躁。

每個年段有每個年段的特點，我們也只能說大家都盡力而為吧，祝願新高三年段在來年的高考中取得輝煌成績。