教師的集體備課是基礎教育中提高課堂教學效率、優化教師群體素質的重要途徑。國家新一輪高中課程改革方案中提出了許多新的教學理念，如精選學生終身學習必備的基礎內容，增強課程與社會進步、科技發展、學生經驗的聯絡，拓展視野，引導創新與實踐；創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及**性能力等。新的形勢下，教與學方式的改變呼喚著教師專業化的成長，教師專業化成長呼喚著備課形式的更新。
有效的課堂教學是貫徹和落實這些理念的重要途徑。加強集體備課是實現經驗共享、優勢互補、開發潛能、生成智慧型，提高教學效率，全面提高教學質量的有效措施。
一、加強集體備課的意義
1．集體備課能夠提高課堂教學的質量。備課是講課的起始環節，是教師取得最佳講課效果的先決條件，集體備課的質量往往決定了課堂教學的質量，而課堂教學的質量直接影響了學生的學習質量。學生是集體備課的最大受益者。
2．集體備課能夠提高教師的教學能力和水平。集體備課中要解決的問題是課堂教學中最現實和最直接的問題，由於每位教師的認知水平存在差異，教學經驗有所不同，對教材和大綱的理解各異，通過相互切磋、研討，可以加深對教材的理解，拓展教學思路。每位教師學科教學水平都會在原來的基礎上得到提公升。
3．集體備課能夠提高教師的科研水平。集體備課本身就是對教學行為的研究，這種研究要找到問題，分析問題，並解決問題。在思考、分析、解決的過程中，思維得到擴充套件，觀念得到轉變，靈感不斷湧現，教師在教學水平提高的同時，科研的思路被開啟，科研水平也在同步提高。
4．集體備課能夠提高教師的合作意識。在集體備課中，每一位教師的事前準備和積極參與是備課質量的保證，教師們能夠充分發表自己的觀點，表達自己的見解，形成一種民主的氛圍。備課中允許有不同意見，老教師提供豐富的經驗，年輕教師展現活躍的思維，取長補短。
個人的力量和智慧型是有限的，通過集體備課，可以將一人的優勢變成群體的優勢，將一人的智慧型變成集體的智慧型。集體備課的意義就在於智慧型的碰撞和資源的共享以及和諧環境的創設。
5．集體備課能夠提高教師的反思能力。在集體備課中，教師們可能提出不同的學術觀點，每位教師都需要進行評判，要選擇既符合教育規律、又適合自身教學特點的策略實施教學，而這種選擇就是乙個思辨和批判的過程，教師正是在不斷反思自身教育教學、在思維的碰撞中學會取捨，汲取力量，從而形成自己的教學風格。
二、建立符合時代要求的集體備課制度
1．集體備課以年級備課組為單位，全體任課教師參加，備課組長（由教科室和年級部共同確定）組織落實，每週
四、五晚7：00—8：50為備課時間。集體備課時，任何人不得遲到、早退、缺席，有特殊情況須向年級主任請假。
2．備課組長對備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促、檢查的作用，備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄：包括備課時間、參加人員、缺席人員、備課內容、討論意見等。要按照教科室或年級部的規定準時將集體備課記錄上交檢查。
3．集體備課中要做到「四個統一」：教學進度、教學目標、教學重點、練習內容。教學內容和課後作業基本保持一致。嚴禁單兵獨戰，文人相輕，使集體備課流於形式。
4．每次集體備課，包括以下幾個環節：①對本週公開課進行點評，主要是找出存在問題，提出改進措施，嚴禁好話連串，浮而不實。②對上一階段教學中存在的問題進行反思，商討補救措施，布置補救任務。
③明確本次活動主講教師和討論內容。④布置下週主講教師和主講內容。主講教師事先應按照教學大綱（課程標準）要求，在集體活動前書寫好教學案，人手發放乙份。
宣講時依案簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。參加集體備課的教師應認真分析、研究主講教師所陳述的內容，提出意見和建議，做出評價。每位教師都應在集體備課前充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。
主講老師根據大家的意見修改完善教學案，並最終列印分發。
5．集體備課要有超前性。應通過討論明確下週或下一階段的教學計畫和內容、突出重點的手段、突破難點的辦法、教學方法和教學過程的設計、典型習題的設定和解法優劣的比較等。在研究教法的同時，要研究學生的學法，研究學生學習本內容時容易出現的問題、困難和障礙；要研究以往學生學習本內容時常犯的錯誤；還要研究本學習內容在高考中的考查點和考查地位，做到緊密聯絡高考，提高備課的針對性和實效性。
6．每一位教師在集體備課後，須對主講教師的教案進行補充和再創造，也即二次備課，使之更加符合自己教學習慣、風格和所任教班級學生的實際情況。教學後，在教學案後撰寫教學心得，總結經驗教訓，即進行三次備課。
7．要把公開課的開設作為集體備課的重要形式。每一位老師都要嚴格按既定計畫開設公開課，倡導同一備課組的教師相互聽課、評課，在平等的交流和相互學習中取長補短，相互提高。凡不開設公開課的備課組，學校將嚴肅處理。
8．教科室、年級部負責對各組集體備課情況定期進行檢查，並將檢查結果予以通報，及時總結經驗教訓，不斷完善集體備課制度。期末評選出先進備課組。
三、新課程理念下集體備課中應注意的幾個問題
1．集體備課中教育教學理念和教學行為的關係。先進的教育理念會帶來科學的教學行為，素質教育強調學生全面發展、全體發展、主動發展、個性發展和終身發展，把這些發展落實到實處的主渠道還是課堂教學。教師在備課中就要緊扣課堂，設計如何真正落實學生的主體地位，促進學生的發展，時刻想到是否成就了學生的發展。
反過來，當乙個教師將自己的課堂教學行為變為一種科學的、自覺的行動後，他的教學理念和教學藝術也得到了昇華。
2．骨幹教師在集體備課中的主力作用。骨幹教師有著豐富的教學經驗和紮實的學科功底，對教學大綱、考試大綱、教材有深入的鑽研，在教學計畫的制定和實施中，備課組應聽取和尊重他們的意見，在乙個較高的起點上進行教學研究。骨幹教師要有傳幫帶的精神，對青年教師進行有效的指導，形成良好的相互研究、共同提高的氛圍。
3．特色教師在集體備課中的揚長作用。每乙個教師都是乙個有待開發的、富有個性特色的個體。教師首先應當認識到自己的特色，並針對不同的教學內容進行合理的發揮。
教學經驗豐富的教師，富有激情的教師，理**底紮實的教師，資訊化程度高的教師，這些具有不同特色的教師組合在一起，各自發揮自己的特長，將會形成乙個優秀的集體。
4．集體備課中對學生學習的研究和個性的尊重。教師的教學成效體現在學生的學業進步中，在教學中關注學生的學習比關注教師的教學更重要，備課中，要有意設計師生雙邊、多邊活動，關注學生的理解、掌握情況，學會「用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思考」。學生間總是存在差異的，要尊重學生的個性，優秀的教師總是能夠針對不同的學生採取不同的教學方法，有的放矢，因材施教。
5．把握集體備課中統和分的關係。集體備課不是一種僵死的模式，它需要思想的統一和形式的靈活多樣。強調「統」實質是強調教學同步，特別是教學進度和檢測評估必須統一，否則將不會獲得有效反饋，無法及時矯正教學實踐中的問題。
「分」即是常言所說的教學有法，教無定法，教學中要體現教師的個人風格，考慮到學生的實際情況，而不是千人一面的機械統一。
6．網路環境下的集體備課。寫好文字的教案只是完成傳統備課任務的一部分，教師要充分利用網際網路和校園網上的資源，加強資訊化教學設計，增強學生的學習興趣，提高授課層次和效率。要以教學過程為設計核心，以課時或單元為教學單位，以**、研究為教學手段，整合並開發課程資源，在實踐中創造出一系列較為完善的教學課件，形成校本學科教學資源。
備課組集體備課要求
紅色筆記表示是新調整的。一 總體要求 1 集體備課由學部教務處管理。2 備課組在教務處規定的時間和安排的地點開展集體備課活動。3 教務處根據 集體備課紀要 中的安排對教師的教案和作業批改情況進行抽查，抽查結果作為教師績效考核的依據之一。4 教務處根據 集體備課紀要 的質量對備課組的集體備課進行檢查評...
7沙石中學集體備課
備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計畫，有組織地共同制定教學計畫，明確教學目標解讀教材重點，難點，分析學情，確定教法 學法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利於發揮集體的智慧型，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平 可以將集體的智慧型與個人的特長有機地結...
政史地組集體備課要求
集體備課就是要集合眾人的智慧型和經驗，從多角度多方面去想學生之所想，疑學生之所疑。集體備課的目標就是要減少教師重複性 低水平的勞動，集思廣益形成生動 富有生命力的教學案例，達到資源共享。為了集中集體智慧型，切實提高備課質量 效益，以推動我校課堂教學效益的提高。因此政史地教研組特制定如下集體備課要求 ...