從名言警句中汲取營養
名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積澱，對後人有著重要的指導意義和警醒作用。在教育教學管理過程中，我經常組織學生學習名言警句，並輔以相關的小故事來幫助學生理解，引導學生正確對待學習、生活和成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好,養成良好的行為習慣。經過「七百工程」的實踐，有了一些認識和體會。
一、名言警句的作用
（一）名言警句能有效組織課堂
學生天性好動，集中注意力的時間不長，在課堂中常見學生沒端坐幾分鐘，就開始搖來搖去。我就教學生學習「讀書要三到－－心到、口到、眼到。」學生懂得此句名言的意義後，在課堂中，只要一發現學生三心二意時，我便要學生背誦這句名言。
有此效果是因為學生不是在老師的強迫下學習，而是在名言的指引下自覺自願地學習，故而學生是輕鬆的愉悅的。
（二）名言警句可營造關愛環境
現代家庭大多是獨生子女，為人處事以自我為中心，只顧自己不管他人，更別說伸手幫助別人。後來，我教了學生：「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
」這樣，把名言和自己身邊的事以及教材中有關的內容相結合，更好地引導了學生多為他人著想。如此一來，班中打架，吵鬧的現象少了，互幫互助的事情漸漸多了起來。學生們不僅在生活中互相幫助，而且在學習上也開始「手拉手」－－成績好的，也願意幫助成績差的同學學習，有些孩子還特別有耐心去教他人。
這些變化都是名言警句激發了共鳴，達到了使人明理，讓人行善的目的，班中也就形成了一種和諧歡樂的氣氛。
（三）名言警句會促進自主學習
學生學習自覺性不高，我就教他們「少壯不努力 ，老大徒傷悲」、「少年不知勤學早，白首方悔讀書遲」、「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」。在這些名言中，學生懂得了從小就要珍惜時光努力學習。在學習中，我又發現學生們喜歡遇到問題就放在一邊，不敢去問別人，怕出醜。
我就教他們「好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥於發問的人，終身為愚人。」並給他們講孔子不恥下問的故事，鼓勵他們做乙個勤學好問的孩子。在課堂上，我要求學生邊讀邊想：
自己讀懂了什麼，還有哪些不明白的。讀完後提出問題來和同學一起交流討論解答。這樣一來，學生開始認真閱讀，積極開動腦筋，培養了他們自主學習的能力，養成了主動學習的好習慣。
二、如何利用名言警句
（一）加強針對性
針對性，就是針對某乙個人、某一件事、某一種現象，實行一對一的引導教育。例如，有一次班長和衛生委員發生口角。我處理這起事件時，除對她們作了細緻的剖析教育外，分別又贈送他們兩句話——「學習的最大敵人是自己的滿足」、「良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行」（贈送給那個作業質量差的同學）。
（二）注意適時性
適時性，就是引導教育工作要與學生的思想、學習發展狀況和班級學校的工作秩序同步進行。
（三）體現形式樣性
形式多樣性，是指運用名言警句教育引導學生可以採用多種方式：可以口頭教育，可以板書在黑板上，可以張貼在教室牆壁上，可以批註在學生的作業本上等等。只要方法科學、引導得當，最終都會產生巨大的教育效力。
（四）保持系統連續性
系統性是指針對某些現象、事件，運用系列名言警句能教育全面、引導徹底；連續性是指經常性地開展這方面的引導教育活動，不能三天打魚，兩天曬網。我就經常利用飯後課餘時間在黑板上板書有針對性的名言警句，學生經常得到名言警句的教育，就會減少他們在「多事之秋」的許多偏差和失誤，促使他們沿著正確的方向成長。
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