學為本，用為根爭做終身學習的知識型職工
**同志，2023年8月參加工作，現任人力資源主管兼秘書職務，大學本科學歷，助理工程師、助理人力資源管理師。該同志在校學習期間品學兼優，2023年5月被**縣教育局評為「三好學生」、「優秀學生幹部」；1995/1996學年被**學校團委評為「優秀團員」；1997/1998學年獲原**部教育司c程式考試優秀等級；2023年獲**學校第六屆書畫大賽軟筆組一等獎。參加工作以來，該同志勤奮工作，認真鑽研業務，認真實踐學習型組織理論，勤於學習，善於學習，勇於創新，出色完成了公司下達的各項任務。
一、堅持以學為本，以用為根，努力做到學以致用
「學習是永無止境的過程，只有通過學習，才能鍛鍊本領，增強技能，成為本職工作的行家裡手，適應不斷變化的工作環境，解決不斷出現的新情況、新問題。」這是他堅持的學習理念，他也一直在實踐著自己的理念。
**同志2023年9月至2023年7月**學校光纖通訊專業畢業。此期間，他參加了全國高等教育自學考試，通過三年艱苦自學於2023年4月獲英語專科畢業證書；2023年4月至2023年12月，繼續參加全國高等教育自學考試，歷盡三年艱辛於2023年12月獲得英語本科畢業證書。2023年4月，該同志通過全國大學英語四級考試並獲證書。
堅實的英語和專業知識為他做好本職工作奠定了堅實基礎。2023年8月，他被分配到**公司工作。他從事的第乙個崗位是從事**工作。
在工作中，他虛心向師傅們請教，不斷積累經驗，結合紮實的英語和通訊專業知識，舉一反三，觸類旁通，很快便進入了角色。在做好本職工作的同時，結合工作實際，他向縣公司提交了**等文章；在上級公司等內部刊物上發表了有關**方面的文章。由於工作成績突出，2023年他被評選為「先進工作者」。
2023年10月，由於工作需要他被調入縣公司機關負責人力資源、秘書等工作。這是他從事的第二個崗位。面對迥然不同的工作環境，他選擇的切入點依然還是學習。
在新的崗位上，堅持「精益求精」的原則，一邊幹，一邊學。為精通人力資源管理，他於2023年9月至10月修完國家勞動和社會保障部《企業人力資源管理人員》職業資格認證考試規定的全部課程，並通過全國統一考試獲得助理人力資源管理師(**)職業資格證書。本著「學以致用」的原則，他發表了有關人力資源管理專業的文章。
2023年5月在**省工會系統建立學習型組織理論研討徵文活動中榮獲優秀**獎。2023年12月在刊物上發表了**文章。兩年來，他的工作得到公司領導和同事的一致認可。
同時，他抓住公司創造的學習培訓機會，不斷充實自己。2023年4月他參加了**公司組織的消防安全培訓班並獲得結業證書；2023年7月參加了縣直單位入黨積極分子培訓班並獲得結業證書；2023年11月參加了**力源企業管理諮詢公司組織的精英拓展訓練課程並獲得參訓證書。
二、緊跟時代步伐，爭做學習型員工
乙個企業只有當它成為學習型組織的時候，才能獲得延綿不絕的發展動力，才能促使創新源源不斷地出現，才能具備快速應變市場的能力，才能充分發揮員工知識資本的作用，也才能實現企業滿意、客戶滿意、員工滿意和社會滿意的最終目標。時代已經步入了學習型組織的軌道，我們除了順應，別無選擇。
2023年**市總工會9部門聯合印發了《**市「建立學習型組織，爭做知識型職工」活動第乙個五年計畫實施意見》的通知。這對於在全社會形成全民學習、終身學習的氛圍，提高廊坊市職工隊伍整體素質，為實現廊坊市現代化建設將起到積極作用。
學習型員工是學習型企業活的細胞，學習型市民是學習型社會的活的細胞。作為企業的一分子，社會的一成員，**同志將把學習型職工作為自己不斷追求的目標，願意為建立學習型企業、學習型社會，為實現廊坊市現代化建設做出自己應做的貢獻。
建立學習型企業申報材料
建設學習型組織為公司發展提供智力保障 xx公司工會 近年來，我公司工會按照上級的總體部署和要求，加強學習型組織的建立，圍繞提高員工整體素質，增強企業管理水平，推動企業發展開展工作，通過深化改革 強化管理，不斷提高企業經濟效益和管理水平。一 領導重視，措施得力。我公司黨政領導和工會領導十分重視對企業員...
十佳學習型單位申報材料
申報十佳學習型單位材料 黨的十六大報告關於 形成全民學習 終身學習的學習型社會，促進人的全面發展 的論述，是我國全面建設小康社會目標的一項重要內容，它為全國各 族人民的學習指明了方向。我們做為服務開發區的醫院，要為我縣實施二次創業 再掀經濟社會發展新高 潮盡乙份力量，因而努力建立學習型醫院，使之成為...
爭創學習型組織標兵單位申報材料
信用社爭創 學習型組織 標兵單位申報材料 信用社，是 合作聯社下轄的一家 全社現有職工 人，多年來，在 的帶領下 信用社全體職工團結協作，銳意進取，敢於挑戰，用自己全新的工作風貌展示了乙個充滿活力 和諧奮進的集體。信用社始終堅持以建立學習型組織為主線，以培育知識型職工為基點，以知識建設為主要載體，積...