素質教育總結
2008—2009學年上學期
實施素質教育提高全民族素質,已成為基礎教育工作者的共識,那麼,做為實施素質教育的實體單位,應如何實施素質教育,如何由應試教育模式轉為實施素質教育模式,下面把我校實施素質教育情況做如下總結.
一、素質教育落實在領導的主要工作日程上
學校領導帶領廣大師生認真學習《中共**關於教育體制改革的決定》和《綱要》以及領導講話，通過認真學習，我們認識到知識經濟在發達國家已成為經濟的主體形式，在我國已初露端倪，知識經濟時代所需要的人才不再是幾十年前打井式人才，而需要的是一專多能，勇於創新，善於合作的綜合性人才，為此必須實施素質教育，以提高全民族的素質，只有這樣才能適應知識經濟的挑戰，永遠立於不敗之地。與此相適應的素質教育不是不要知識的教育，也不是不要考試的手段，更不是放鬆課堂教學質量，而是在更高的層面上，使學校為提高全體學生的素質服務，是比應試教育更高的教育，所以全體教師形成了共識。同時成立了素質教育領導組織，計論通過素質教育的實施方案，使此項工作有組織，有計畫，有目的的進行。
二、素質教育落實在課堂教學上
１、開齊學科，上滿課時，從課程設定上保證素質教育的實施。
按大綱要求，開齊學科，上滿課時，是實施素質教育的必要條件，幾年來，我們執行教學大綱和教學計畫不打折扣，特別是音、體、美、勞，健康課，我們音體美每週利用第八節課時間開展課外活動，成立了田徑隊、速滑隊、藍球隊、足球隊、速描隊、臨摹、器樂、合唱隊等活動小組，定期開展活動，學生在個性上得到了發展，也發揮了特長，理化生勞等學科除上好實驗課外，還利用空節時間開展活動，學生動口、動手、動腦能力有了很大提高。均按教學計畫規定的時數上好上滿，還注重學科活動小組的活動，保證課堂教學與活動課的比例，又開設了計算機課程，初中技術課、黑龍江人文與社、綠證教育等地方課程，成立了地方課程教研小組，由教務主任組織集體備課，經過實驗培養學生的技術素養和人文素養知識及掌握勞動技術，收益較好，為提高學生的素質做出了貢獻，取得比較理想的效果。
２、抓好教師隊伍的建設，是實施素質教育的關健。
教師素質的提高是實施素質教育的關鍵，要想全面提高學生的素質，首先應當提高教師的思想，業務素質，它決定著教育質量的高低。為此，我們在抓教師隊伍建設上下功夫，一是提高教師對素質教育重要性的認識。二是組織講座，使教師認識到在素質教育模式下，教師不是沒有了考試分數的壓力下沒事可幹，而是從備課到講課，輔導要求比以前更高了，要求教師在十項技能訓練中結合備課、講課進行。
我們以學科為單位進行了技能競賽，通過競賽激發教師對十項職業技能訓練的積極性，教師的參加訓練的熱情空前高漲，素質提高得很快，並注重理論與實際相結合,培養學生動手、動口動腦能力與創新精神。在實踐中培養教師的素質。
３、上好上滿45分鐘，發揮陣地作用。
實踐證明中學學生素質的提高，主要在課堂教學的質量。因為學生的大部分時間是在課堂度過的，課堂教學是實施素質教育的主陣地，無論學生的身體素質，文化素質、思想素質、審美素質和心理素質都離不開課堂教學，為此我們提出了三不准，即不准不備課或不充分而進入課堂，學年組長組織備課，負責簽字監督。教務主任每月檢查一次教案和作業，不准教師在課堂上滿堂灌，要把學習大部分時間還給學生。
調動學生學習積極性，不准在黑板上打坦克的教學方法，重視學具教具演示實驗。分組實驗的作用。培養了學生動手、動腦和操作能力。
由於我們狠抓了課堂教學這一環節，優化了課堂結構，培養了學生動腦、動手、動口能力，發揮了教育主導作用和學生主體地位，又培養學生的創新能力，收到了顯著效果。
龍河中心學校
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