關於成都大學學生人際交往情況的調查報告
前言：人際交往是人們在日常生活學習工作等過程中通過相互聯絡相互作用而形成的心理與行為的互動，現代社會中，人際交往不僅是個人豐富人生獲得成功事業的一種重要手段，也是社會和諧經濟發展的重要動因。大學生們肩負著承襲歷史，繁榮當代開創未來的責任，人際交往的能力顯得尤為重要。孔子曾說「獨學而無友，則孤陋寡聞」，人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑，是大學生成長成才的重要保證。
現代社會向人們傳遞著乙個訊號：高素質人才必須是德才兼備的具有實際操作能力的人，而社會人際交往能力是人的實際操作能力中一種重要的基本的能力素質。作為成大學子，我們更需要用傑出的交往能力去和外面的世界競爭，贏得主動，只求在走出校園後，我們「橙子」能走得更如魚得水。
一、調查方法
（一）問卷調查法
時間：2023年12月15日
地點：新空間
物件：路過新空間的部分成大學子
數量：250份問卷
具體實行：本小組成員向社聯借用一頂帳篷兩個凳子進行擺點，然後利用中下午的時間在新空間進行問卷的隨機發放，由一人守點三人發放，然後強調被調查者在當天下午7點務必將問卷交回點上（當然很多都是當場在點上填了就**的）
（二）訪談法
時間：2023年12月16日
地點：圖書館，教學樓
物件：調查時段在圖書館和教學樓的部分成大學子
數量：8個人
具體實行：分別兩人圖書館，兩人教學樓隨機抽取學生，每人負責訪談2個人，主要是根據自己的想法，針對我們所調查的問題進行一些簡單訪問，然後做好記錄。
（三）文獻資料查閱法
（1）連續出版物（期刊）
［1］張如江，「90後大學生人際交往現狀研究——以長江大學為例」，《當代體育科技》，2023年30期。
［2］王承輝，「人際關係對青年學生成長的影響」，《中國科技資訊》 2023年09期。
［3］李全彩，「大學生人際關係的現狀與對策」，《中國學校衛生》，2023年 22卷第1期。
（2）著作
［1］王秀閣，《大學生人際交往理論與方法 》，人民出版社，2023年第1版。
［2］李宗吾，《厚黑學》，延邊人民出版社，2023年。
［3］桑作銀汪小容，《大學生人際交往心理學》，西南財經大學出版社，2023年第1版。
（3）報紙文章
［1］桂世權，「大學生良好人際交往的情商特徵」，《中華論壇》，2023年。
［2］田守花，「當代大學生人際交往：現狀、問題及對策」《滁州學院學報》，2023年10月第10卷第5期。
［3］曾蓉，「大學生和諧人際交往模式探索」，《重慶科技學院學報(社會科學版)》，2023年07期。
［4］李巨集翰趙崇蓮，大學生的人際關係:基於心理健康的分析，《廣西師範大學學報(哲學社會科學版)》 2023年01期
［5］溫永慧，「大學生人際交往障礙及人際交往技巧」，《山東省團校學報》，2023年第5期。
具體實行：主要是我們小組人員在網上和圖書館進行大學生人際交往方面資料的查閱，通過這些文獻等的相關了解，再來深入分析我們所收集的樣本。
二、調查原因和背景
1、隨著社會的發展，人際交往能力和技巧顯得尤為重要。從某個角度上來說，良好的人際關係，應是不斷贏得他人和社會讚譽，輔助人生走向成功的最佳手段。良好的人際交往能力也是全面培養人才的目標之一。
2、大學是人際關係走向社會化的乙個重要轉折時期，大學生的人際關係是大學生生活、學習和工作的一種基本條件和背景，人際交往對乙個大學生的學習生活是至關重要的。
3、、從生理規律的角度看,大學生正處在熱情、自信、充滿著了解欲和嘗試欲的年齡階段,「合群天性」被淋漓盡致地釋放出來。處於青春期的大學生思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，對人際交往的需求極為強烈。
4、大學生人際交往現狀不容樂觀，人際交往能力亟需提公升。為了了解當代大學生在人際交往過程所遇到的問題，並找出接觸措施；幫助大學生更好處理人際方面的問題，全面提公升個人綜合素質，讓他們更好走向更成功的人生。
5、對於法學系學子而言，人際交往方面的能力必須要到達乙個比較高的層面。
2、概念釋義
大學生人際關係的概念：
廣義地說,大學生的人際關係就是大學生和與之有關的一切人的所有的人際聯絡。作為大學生人際關係主體的大學生,可以是個體,也可以是群體;大學生人際關係的物件,亦可以是個體,或者是群體。在這些人際關係中,有的對大學生的心身具有舉足輕重的影響,如大學生和父母家人、親朋好友以及老師、同學之間的人際關係; 有的作用卻無關緊要,如大學生和那些偶然相遇的路人的人際關係。
廣義的大學生人際關係既涉及與大學生存在時空接近的人際關係,也涉及時空阻隔的人際關係。時空接近的人際關係對大學生的影響往往較大,為行文方便,稱之為狹義的大學生人際關係。
狹義地說,大學生的人際關係是指大學生在校期間和周圍與之有關的個體或群體的相處及交往的關係,其中最主要的是師生關係和同學關係,同室關係是大學生的一種特殊的人際關係。大學生的人際關係是大學生生活、學習和工作的一種基本條件和背景。從人際關係與心理健康的關係看,大學生的人際關係大致可以分為人際相處和人際交往兩個方面。
人際相處是大學生在較長時間內和周圍他人的共同生活,有相處融洽與相處緊張之分。人際交往是大學生在日常生活中和周圍他人的相互交流和往來,有交往適應與交往障礙之分。人際相處和人際交往不是截然分開的,大學生在相處過程中要有交往,在交往過程中也無法避免相處。
大學生人際關係的型別：
(一)依人際關係的物件,可分為同學關係和師生關係。
(二)依人際關係的效用,可分為有益的人際關係、有害的人際關係和中性的人際關係。
(三)依人際關係的利益,可分為有利益相關的人際關係和無利益相關的人際關係。
(四)依人際關係的情感,可分為公事公辦的人際關係和私人之間的人際關係。
(五)依人際關係的形成,可分為不可避免的人際關係和自由選擇的人際關係。
三、成大學生人際交往現狀
1、不同性別的學生人際交往現狀差異不大
2、偏文科類專業的學生人際交往情況較好，所佔比例達到60％
3、大多數學生不喜歡兼職或打工，特別是大二大三的學生
4、大一大二的人際交往面要寬一點，大三大四的人際交往能力稍高一點。主要是大一大二跨專業認識的人比例大於大三大四跨專業認識的人。
5、家庭背景對大學生人際交往有一定影響，來自農村的學生比城市的學生更不懂得怎樣交流。
6、接近60%來自農村的獨生子女和父母關係比較好，且經常幫父母做家務
7、對校園中人際交往的重要性認識不足
調查表明：15％的人認為校園中人際交往具有重要性，35％的人對校園人際交往持一般的態度，50％的人覺得校園人際交往不太重要，人數最多。
8、參加學校，社團活動的積極性普遍不是很高。僅有40的人參加了社團，最主要的是出於打發時間的原因。
9、性格對人際交往的影響最大
四、成大學生人際交往問題
1、大學生們對人際交往有著強烈的心理需求,但由於心理障礙、現實條件等因素導致在交往行為上卻有著這樣那樣的偏差，。
3、在校的大學生們多數都是獨生子女,家長對子女的過分關愛甚至是溺愛,容易使子女形成自私、自愛、偏激、不合群等不良性格。
4、許多大學生認為自己性格存在缺陷，如：思想封閉，不願意和陌生人說話。
5、大二大三的學生過偏向於學習專業知識，而且在學生之間的交往面基本固定，或多或少有些自傲。
6、來自城市家庭背景好的學生相比來自農村的學生有較大的優越感，而農村學生更顯自卑；這較大程度的影響了兩者的交往
7、農村學生比城市學生更懂事，更知道感恩，更注重融洽地與父母相處。
8、由於長期接受應試教育，知識和視野具有侷限性，對人際交大多不太看重，對其重要性認識不足，忽視了自己人際交往能力的鍛鍊。
五、對策和建議
1、鼓勵大學生利用週末積極參加社會公益活動。比如環境保護、關愛孤殘兒童、敬老助老、幫貧支教等青年志願者活動。以此彌補自己的性格缺陷，改善與人交流溝通的能力與膽量。
2、教師可以積極利用相關課程進行人際交往的課堂實踐教學。比如人際交往的情景模擬,可以給同學們分配不同的角色,在角色扮演和互動中學習交往技巧；然後進行角色互換,體會不同角色在交往中的心理差異,鍛鍊不同的人進行有效交流的能力。
3、進行專業心理諮詢。這是指在學校設立的心理諮詢室由專心理諮詢教師為有心理諮詢需求的同學進行的心理諮詢活動。教師針對諮詢同學的心理狀況進行心理疏導、心靈慰藉、交往理念闡釋和交往技巧指導,使他們逐步消除人際交往的心理障礙,收穫良好的人際關係。
4、校方注重學校學習風氣、精神面貌的建設，建立奮發進取、團結友善的校風、班風、學風,奠定良好的人際交往的大環境。
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