學校、社會、家庭「三結合」教育工作總結
學校、社會、家庭三者緊密聯絡，形成立體化教育網路，在當今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學校不能再關門辦學，只有努力構建三結合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現教育目標。因此，優化與社群的聯絡，發揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的乙個重要課題。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養、儀態、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習慣、學習質量會產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。
要使家長的教育方式與學校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態。當然，家長對子女和教師對學生之間的關係有著本質的差異。教師和學生的關係是短期的社會關係，這種關係是可以發生變化的；家長與子女的關係是特殊的血緣關係，這種關係是不能夠改變的。
所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質。長期的教育實踐告訴我們，最優化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯絡。
教師與家長聯絡的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特徵。在溝通教師和家長思想的過程中， 可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支援、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。
為了更好地加強家校聯絡，開辦家長學校是一條很好的途徑。成立家長學校不僅是學校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規律，以實現教育子女的目標是十分必要的。
參加家長學校學習首先是家長提高自身素質的需要。家長們普遍感到現在的孩子難教難管。由於這一代人的社會生活環境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那裡接受下來的中國傳統家庭教育的思想觀念和方式方法，已難於奏效。
古代先哲先賢們留下來的「家訓」一類經驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學問，即提高自身科學教育兒童方面的素質。而家長學校無疑可以滿足他們這種要求。
其次是交流家教經驗的需要。許多家長發現，同樣聰明、一起成長的孩子，上學以後在思想品德和學業成績方面就出現了不小的差異。他們在羨慕別家學習「尖子」和公升學成功者的同時，急切想要了解他們的教子經驗，以便及早發現和改進自己家教的不當或不足。
而家長學校則可以成為交流家教經驗的理想場所。
學校家庭社群三結合教育工作總結
我校認真貫徹落實 完善三結合教育網路建設，紮實開展了學校三結合教育工作，使少年兒童在活動中鍛鍊身體，增長知識，開拓視野，養成美德，培養創新精神和實踐能力。三結合教育以加強少年兒童思想道德教育 提高少年兒童基本素質為目標，以家庭化 社群化為發展方向，結合家庭教育實驗 社群教育實驗，形成了我校三結合教育...
三結合教育制度
幼兒園學校 社會 家庭三結合教育制度 為使學校 家長 社會 三結合 教育工作向規範化 制度化 科學化邁進，我園決定建立三結合的教育網路，組織社會參與，優化家庭和社會教育環境，制訂 三結合 教育工作制度。1.成立以園長為組長的領導小組。由社會 家長共建單位參加的三結合教育委員會，各班選派5 7名家長組...
學校 社會 家庭三結合工作總結
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