上海市三新學校小學數學教研組
一、組室情況
我們教研組共有13名教師，35歲以下9名，80後6名，是乙個年輕化的團隊；本科學歷達100%，區學科名師、教壇新秀3名，教師的學歷層次、專業素養相對較高；其中有4人擔任班主任，1人擔任學校大隊輔導員，有良好的職業道德和敬業精神。
二、組室建立
我們遵循「優勢互補，群體優化」的團隊建設策略，通過骨幹示範、師徒結對、展示比武、課題研究等多種途徑，提高教師的教學能力和研究水平。
（一）教學方面
組內有5名教齡不到三年的青年教師，他們充滿青春活力，知識水平高，接受新資訊的能力強，但教學經驗不足。針對青年教師的這一特點，對他們的培養做了以下工作：
1、經驗傳承，有效指導
每位青年教師都有學校任命的教學師傅，教學師傅們都能把自己的教學經驗奉獻出來，從教材的理解分析、教學方案的設計入手，通過集體備課說課、相互聽課評課等基礎性工作指導、督促青年教師盡快勝任教學工作。教研組長、學科名師作為團隊的引領者，每學期總能多聽取他們的家常課，及時指出教學中存在問題及以後努力方向，並根據青年教師需要選擇相應課型，針對性地開放自己的課堂，讓他們分享自己教學中的教學經驗，引領他們盡快成長。通過這種一對多的分層指導，其實也促進了組內教師的全員發展。
2、搭建平台，激勵進步
青年教師都有強烈的進取心，一旦獲得成功的體驗，對他們今後的成長十分有利。所以我們盡可能多的為他們提供、創設展示自己教學才華的舞台，激勵他們不斷學習、不斷進步。近兩年先後有三位青年教師承擔區級教學研究課，一位獲得區「1至5歲」教師教學評比三等獎，兩位獲得學校「泰晤士」教學評比一等獎，兩位均獲得區教育學會、區教科研**評比二等獎。
成績來自於青年教師的潛心鑽研，也歸功於指導教師的用心良苦。
（二）教研方面
21世紀教師素質的重點是學會教學。即要讓教師從「教書匠」向「研究型」、「學者型」轉化，實現這個轉化的關鍵是要提高教師的教學研究水平。
我校不少學生來自於農村及外來個體戶，學生的教育背景與城區品牌學校存在差距，況且新課程的全面實施又對學生提出新的要求。如何面對學生、課程帶給教師的挑戰，提高課堂教學的有效性？我們進行了「課程生成理念下教學設計的研究」。
通過研究我們認識到新課程改革注重教學的生成性，同時也必須關注預設。具體來說，在課前預設中應力求關注：1、教學過程的多線型。
備課時要考慮不同學生的不同想法，考慮生成過程中學生各種狀態的出現，課堂就可能會變成生成性的課堂。2、教學目標的遞進生成型。教學需要學生已有經驗與新資訊的不斷作用才可能逐漸生成，因此預設時要考慮怎樣讓學生走在過程中，夠不著目標時要考慮過程的再展示，設定過程性目標。
3、教學內容的知識展開型。生成的問題要讓學生去獲得深刻的感受，並不只是「知道」，讓學生像數學家一樣去經歷知識的創造，體驗發明的苦與甜。4、教學設計的挑戰型。
教學生成需要學生積極的主觀傾向性，需要學生經驗、思考和興致的投入，因此課前預設要精心設計富於挑戰性的教學情境，激發學生**新知的心向。
與以往教材相比，上海市小學數學新教材更加重視滲透數學思想方法的教學，把基本的數學思想方法作為選擇和安排教學內容的重要線索。我們又進行了「新課程背景下小學數學教學中滲透數學思想方法的策略研究」（區級課題）。在充分挖掘、合理確定新教材中數學思想方法的基礎上，探索滲透數學思想方法的策略和途徑。
通過研究，達成共識：在小學數學教學中教師應站在數學思想方法的高度，以數學知識為載體，兼顧小學生的年齡特點，把握時機、及時滲透數學思想方法，引導學生主動運用數學思想方法的意識，促進學生學習數學知識和掌握思想方法地均衡發展，為他們後續學好數學打下紮實的基礎。結合課題我們先後承擔了兩次以「改善學習方式，滲透數學思想」為主題的區級課堂教學研究活動，得到區研訓員陳老師、***的肯定；相關**獲得2023年獲市小學數學教學**評比一等獎。
三、組室特色
1、教學常規制度化
隨著二期課改的不斷深入，對教學常規提出了更高的要求，教學常規也被賦予了新的內涵。重視教學常規，對於提高課堂教學的有效性具有十分重要的意義。我們對教學設計（備課）、課堂教學（上課）、作業設計（命題）、作業批改與輔導（評價）、教學研究（評課、反思）等基礎性工作提出了具體明確的要求，兩周一次的例行常規檢查突出重點，發現問題及時調控。
逐漸形成以下共識：1、備好課是提高教學有效性的前提。2、上好課是提高教學有效性的關鍵。
3、出好題是提高教學有效性的保障。4、勤反思是教師自我發展的有效途徑。在教師中我們每學期還開展了 「六個一」活動，即：
完成乙個研究專題，上一節教學實踐課，撰寫一則案例，寫一篇讀書筆記、寫乙份教學設計、製作乙個教學課件。逐步完善教研組的制度建設，使教研組發揮發揮其應有的作用
2、教研活動專題化
教研組活動如果能結合當前課改要求和師生現狀，確立課題進行研究，才能有序推進教研活動，有效提高教師的教學水平和教研能力。所以我們每學期的教研活動能夠根據區研訓計畫與學校教學工作要求，結合本組實際，確立乙個研究主題進行靈活多樣的教研活動：結合課標開展新教材的理解分析，觀摩精彩教學片段的案例研究，「同課異構」的備課組課例研究，結合課堂教學的專題講座等等，提高了教研活動的有效性。
3、活動參與全員化
無可否認，教師和學生一樣相互之間存在諸方面的差異，為了更好地合作，同時能充分發揮教師個體的各自優越性，我們在活動安排中因人而異，有所側重。有研究能力的教師主攻課題研究的策略與專案，著重理論層面的研究；具有豐富教學經驗的教師著力課堂設計、評課、案例方面的研究；青年教師側重於課堂教學的操作與實踐。同時分中有合，合中有分，群體研究和個體研究相結合，既激發了全員教師的參與熱情，又加快了課題的研究程序。
三、一點成績
1、隊伍建設
重視骨幹教師和青年教師的培養和指導工作，組內教師有較為明確的專業發展計畫。先後有兩位教師被評為區優秀青年教師，兩位教師被聘為區學科名師，梯隊建設初見成效。
2、教學展示
積極申報區級教學研究課活動，每學期確保一位教師能參加區級以上教學展示或教學評比活動，校級教學研討或評比參與率100%。
3、**隨想
每位教師每學期至少撰寫一篇與本學科有關的教育教學**、案例、隨筆等。四位教師撰寫的6篇**在區級及以上評比中獲獎，兩位教師撰寫的**在區級以上刊物上發表。
4、資源庫建設
重視學科資源庫建設，及時收集整理優秀教案、習題設計和校本課程，並及時上傳到校園網上，形成相互合作、共同分享的良好氛圍。我們還積極配合區研訓員承擔市、區兩級的教學資源庫建設，就上學期先後拍攝區級錄影課6節，上傳市資源庫教學設計4節，區資源庫教學設計30節。
5、教學質量
牢固樹立教學質量是學校生命線的意識，注重對學困生學優生的補缺補差和培優工作，提高及格率和優秀率。08學年四年級數學在區教學質量統測中名列前茅；五年級數學在2023年松江區小學數學畢業考試中，平均成績95.41分，及格率100%，總體水平位居區前列。
6、特色建設
積極參與學校「美育為先」的拓展型課程和社團建設，低年級開設了「珠心算」課程，三年級開設了「數學思維訓練」課程。
兩年來，我們堅持以課題研究為載體，以課堂教學為突破口，紮實有效地開展教研組活動。在改進課堂教學上潛心探索，在教學研究上苦練內功，形成了有研究、有反思、有爭辯的濃厚教學研究氛圍。當然這些成績的取得，離不開我們全組老師的共同努力，更離不開區進修學院專家的精心指導，離不開學校領導的大力支援，在此深表感謝。
我們堅信，通過與其他優秀教研組經驗的學習和交流，一定能使我們今後的教研組建設更上一層樓。
14 15學年度第二學期科學教研組校本研修工作總結
2014 2015學年度第二學期科學教研組校本研修工作總結 2014 2015學年度第二學期科學教研組校本研修工作總結從本學期開始，鄉中心校要求我們在兼顧學校日常教學管理 切實保證教育質量的同時，能夠集中精力，認準目標，高度關注學校教師隊伍的建設問題，以優化教育資源 提高教師素養為己任，探索符合本校...
2019學年度校本研修計畫
南城辦西姚小學 二 一五年八月 一 指導思想 以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展 教育教學原理 教學基本功訓練 學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代資訊科技 教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業化成長，宗旨是一切為了教師的發展。二 實施校本研修的目的 1 提高...
2019學年度校本研修計畫
一 指導思想 全面貫徹執行和平區教育發展 十一五 規劃的目標要求，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標在學校...