為了全面推進素質教育，促進學生全面發展，近幾年，我校對學生學業成績評定進行了改革，徹底取消了百分制，實行了小學生素質綜合評價.我們的綜合素質評價不僅關注學生的學業成績，而且發現和發展學生多方面的潛能，了解了學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變為運用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、知識與技能、創新意識、實踐能力等方面的變化與進步。
我們在小學生素質綜合評價中的具體做法是：
1．新的《課標》對教學目標提出了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的要求。所以在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態度、價值觀等非智力因素的評價，全面評價學生。如課堂上，學生學習積極性、發言的次數、聲音的洪亮程度、作業書寫情況等都可以加以評價，使學生由某一點的肯定評價循序漸進走向全面肯定的評價，使學生在不斷肯定中學習能力得到全方位發展。
進步就是100分。
2.《課標》要求我們要採取多樣化的方式。評價方式應多種多樣，口試、筆試、作業等結合起來。因此，我們還把自我評價、學生評價、教師評價、家長評價結合起來。在
一、二年級取消分數，平時作業用「紅旗」、「紅花」、「小火炬」表示並加上簡單的批語。單元練習、期末考試則用等級制進行模糊評價。其他年級取消百分制、實行等級制，並改一張試卷定乾坤為化整為零，分項、分階段考試。
比如，教師發現學生的字寫得很工整了，發現他組了乙個很特別的詞語、表演很精彩……一句讚賞、加上幾分，讓學生喜歡很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發現，憑著極為平常的一句讚語，憑著用不完的分數點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。想一想，我們的平凡在孩子一生中卻是多麼偉大。
慷慨些，讓每個學生都感受成功的喜悅。
3.以往的教學評價是把優異成績給予極少數的學生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，而我們所實施的評價是為了讓學生在現有的基礎上謀求實實在在的發展。我們指出，不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學生的多大的賞賜，而要真誠的送乙份讚許。
這裡我們提出在課堂上評價要研究學生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的身手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。
堅持每個學生都有得分、獲得小紅花的機會，每個學生都有成功的機會。
我們規定每週五的下午第二節課為評價課。在評價課中，每個學生積累到一定的分數可以獲得乙個雛鷹爭章板上的任何乙個章，只要學生喜歡就可以獲得這個章。在評價課中，還可以以聊天的形式讓學生說說對自己取得章和別人取得的成績的看法，開展自評和互評活動。
每個月的最後一周選出冠軍，由學校印發喜報派班級幹部送往家中，讓家長共同來感受孩子成功的喜悅。期末我們將綜合學期成績評選出學期冠軍、亞軍、季軍。
這樣即重視了課堂的評價，使學生總處於「我能行」的積極狀態中學習，又能在期末時對學習狀態給予科學的評價，始終讓學生處於喜悅的競爭狀態中。家長也由最初的不明白、不理解到表示認同、贊同。
我們充分利用這一激勵手段對學生所取得的點滴成績，給予充分肯定，鼓勵學生積極健康向上發展，促進學生行為習慣動機得到形成、深化和發揚。
總之，小學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關係到學校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質教育的發展和搞好素質綜合評價工作貢獻力量吧！
小學生綜合素質評價總結
小學綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。我校在接到上級關於學生綜合素質測評方案之後，認真領會其內涵，以為學生發展為原則進行學習，深刻體會，最後依據自己學校的實際情況形成自己學校的方案並進行...
小學生綜合素質評價總結
海石學校小學部學生綜合素質評價總結 2011 2012學年度第二學期 為了激勵和引導我校學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，根據評價內容，對學生在道德品質與公民素質 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現就本學期的學生評價進行總結 ...
小學生素質綜合評價
對學生一學期以來的學業的評價工作是學校教育評價的乙個重要環節，它對於教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。多年來，我們習慣以 三好生 勞動 文娛 學習 來定位學生的學業成就，它一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新...