威戎小學
深入開展全國億萬學生「陽光體育運動」學習討論活動學習
心得如何利用遊戲上好體育課
小學低段的體育教學，應以遊戲為主。使學生在『樂中學、學中取樂』，達到娛樂性與趣味性相結合。」要作好體育遊戲的教學，首先應懂得如何創編遊戲。
娛樂性是檢驗體育遊戲的一種非常重要的方法，體育遊戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統遊戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育遊戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。
1、使遊戲具有新奇性並帶有較強的喜劇色彩只有使遊戲新奇，才能誘發學生參與的興趣。遊戲的創編出乎學生的意料，好奇心被激發，他們「蠢蠢欲動」，或許會想：「我能做好嗎?
--我一定會比別人做得更好的!」同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這乙個遊戲。如一年級學生做「夾著球走」的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10公尺距離的路程，那是「雪上加霜」，便會出現很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了「母雞下蛋」，讓學生捧腹大笑。
所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育遊戲的設計應淡化競技意識，改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高遊戲的娛樂性。學生只要在體育遊戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊「金牌」。這樣在遊戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體專案更會為集體著想，爭取「第一」，培養了勇敢頑強、奮發向上的精神鬥志。
達到競賽目的，又實現了體育遊戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣布遊戲結果均取得「第一名」時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊「 耶」。
3、利用遊戲活躍課堂氛圍
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕鬆有趣。
在四年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了遊戲「捉迷藏」。同學們都按遊戲的規則練習去了。可是同學們對「捉迷藏」不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口裡還說著沒意思。
我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢?想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎?
學生異口同聲，好!學生就分散在自己的場地裡，玩起各種各樣的遊戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的遊戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。
我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什麼遊戲?怎麼你們這麼開心啊!
這一組的學生異口同聲的說：「八仙過海」踩一腳。好!
這遊戲很好!心想這遊戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎!
我想到這裡，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以
三、四人一組來玩「八仙過海」踩一腳。好嗎?好!
這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地裡練習去了。看著乙個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。
練習了幾分鐘後，我問學生：你們玩得高興嗎?高興，太高興了!
那為什麼這麼開心?有趣啊!對啊!
我們的遊戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的遊戲或是學生中比較好玩的遊戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。
二、要注意特殊群體
我所教的四年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往後溜，摸底測驗成績也比較差。課後我找到他，問他為什麼上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發下，他才說：
'其實我很喜歡體育活動的，可我長得這麼胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了'。根據他的想法，我誘導說：「不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對於你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。
練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。」在後來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。
不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，並要求其他同學多向他學習。
同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高，這也為我今後解決特殊學生困難積累了經驗。
三、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。
比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提公升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
在以後的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
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心得新課標下如何上好體育課
學校體育主要由體育教學和課外體育活動構成的。體育教學的主要任務和目標是進行健體知識和運動技能知識的傳授，課外體育活動的目標是鞏固課堂體育教學的內容並通過豐富多彩的活動來練習及活躍學生的生活。
現在的體育教學包括理論和實踐兩部分。理論部分比較的抽象，叫學生難以理解而且系統性不強。例如對學生講人體運動是如何供能的等，對於初中學生來說是比較難懂的，而且理論課時比較少，對於我們大學生來說，要學一年左右的時間還不一定懂的東西，更何況初中的學生呢。
實踐課一般是隊形佇列、基本體操、田徑、球類，競技體操等。
體育教學的改革要由傳統的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互動互學，師生相互溝通、相互影響、相互補充。師生互動的過程是師生雙方共識、共享、共進的過程。師生之間應達到心靈相通，形成一種平等，理解、和諧的關係。
為了每一位學生的發展，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會讚賞每一位學生，真正確立學生的主體地位。改革學生在學習中的被動、接受式的學習方式。積極引導學生自主學習、**發現、合作交流，從而拓展學生學習知識的渠道，拓寬學生發展的空間。
體育教學的主要任務和目標是進行健體知識和運動技能知識的傳授,課外體育活動的目標是鞏固課堂體育教學的內容,並通過豐富多彩的活動來練習及活躍學生的生活。所以學校體育的目標巨集觀上來講,應該是促進學生體格體能的形成和發展,培養學生的體育情趣,鍛鍊學生堅強的意志,塑造學生優秀的社會情感,以至於形成良好的人際關係及良好的社會適應能力。
體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、積極互動、合作創新與進步的過程。體育教學有別於其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是筆我結合這幾年來體育教學工作的體會點滴。
教學過程是師生相互交流、共同發展的互動過程.新課標明確指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作複雜，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難，這時學生心中往往產生消極情緒和退縮心理。
有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。
誘導**，培養學生科學態度，科學的學習方法，能力及創新精神，是體育學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽並舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發**體育知識的興趣。
新課改**育教學心得體會在教學中有目的、 有計畫地進行豐富多彩的體育活動， 讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標， 讓學生體驗上體育課的樂趣， 這不僅能充分發揮體育教學的教學思想， 而且能使學生的體育學習變得親切、 自由和歡悅， 並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
師生共同參與活動,提高體育教學積極性,體育教學是雙向多邊複雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。 在體育課中即使有了輕鬆愉快的**和豐富有趣的遊戲， 教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。
因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。
這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。教師只要給以恰當的誘導、點撥，讓學生充分發表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使**更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態度就會得到培養和提高。這樣一環扣一環，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。
使學生情緒倍增，效果良好。
體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關係得到和諧發展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現的因素，特別是來自學生的反應，從而對症下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進行露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質的思想意識。課堂教學中，我常常在課前將這節課要達到的學習目標告訴學生，讓學生參與制定活動方式、方法和活動順序、活動規則，並在整個活動過程中採用以表揚、鼓勵為主的評價方式，收到了理想的教學效果。
學生不僅能夠按照自已制定的規則充分參與活動，而且整節課也不怎麼需要教師去組織教學，使教學效率大大提高。
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