******xx特色評估
專業剖析報告
專業名稱：學前教育
所在學院：******xx
匯報人：xx
雲南工程職業學院
二〇一五年五月
目錄1.專業設定 4
1.1專業設定與定位 4
1.2「一專多能」的人才培養目標 4
1.3培養規格與專業建設目標 5
1.4專業建設思路 6
2、課程體系與課程改革 6
3.人才培養模式 7
4、專業教學團隊 7
4.1教師團隊 7
4.2科研情況 9
5.教學條件 9
6. 教學改革 12
6.1教學方法與手段改革 12
6.2考核方法的改革 12
6.3實踐教學 13
6.4校企合作雙贏發展 13
6.4.1建立「校企合作、工學結合、共同育人」的模式 13
6.4.2人才培養過程始終貼近社會第一線 14
6.4.3積極服務社會 14
7.人才培養與社會聲譽 15
8.專業特色 15
9.專業建設存在的不足與改進措施 15
9.1專業建設存在的不足 15
9.1.1人才培養模式改革有待深化 15
9.1.2課程體系的缺陷 15
9.1.3生源質量有待提高 16
9.1.4加強畢業學生職前培養 16
9.2專業建設展望 16
9.2.1質量建設目標 16
9.2.2辦學資源目標 16
9.2.3師資目標 16
9.2.4課程建設目標 17
9.2.5學術研究目標 17
附件：學前教育專業人才培養方案 18
學前教育專業剖析
我院於2023年申請設立學前教育專業，是同批次院校中最早開設學前教育專業的學院。
根據教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高 [2006 ]16號文）和《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2023年）》和《雲南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中都明確了要基本普及學前教育和重點發展農村學前教育的指導思想，同時還指出要加強幼兒園規範化建設。這對學前教育師資的培養、培訓工作提出了新的要求。基於這樣的前提背景，我院結合自身區位優勢，確立了以昆明市及安寧市為中心，面向全省各州、縣培養能在各類托幼機構從事保教工作、管理工作的應用型的專門人才。
自開設學前教育專業以來，在校生較為穩定，先後畢業784人，目前在校生425人。經過五年的教學實踐，學前教育管理學院在課程體系建設、師資隊伍建設、實習實訓基地建設、科研等方面取得了一定的成績。在五年的專業建設中，學前教育專業逐步發展。
學前教育專業設定適應區域、行業經濟和社會發展的需要。設定專業之初，通過走訪相關專業單位和機構，邀請有關人士到學院座談研討，聽取他們的建議和意見，作為專業參考的依據。專業定位以「學生為中心」，以「服務為宗旨」，以「就業為導向」，以「能力為本位」，以「質量求生存」。
2023年學前教育專業畢業生215人，就業人數181人，就業率為84.19%，其中在本省市的就業率高達93.92%。
通過深入各相關幼教機構和不同層次幼兒園走訪調研，針對學前教育專業「保教合一」的職業要求，從業者須具備保育與教育的雙重職業實踐技能。根據這兩大核心能力，按照「知識+技能+素質」的要求，明確了專業人才培養目標。
表1學前教育專業人才培養目標
表2學前教育專業結構維度目標
以質量工程為標準，圍繞「一專多能」人才培養目標構建：課程體系、師資隊伍、實訓基地、教學質量保障體系、社會服務能力等內容建設，從整體上提高學院學前教育辦學水平和管理水平，提高專業人才培養水平，保證教學質量。
與學前教育行業發展相適應，及時調整專業課程體系與專業素質結構，使之與學前教育行業的發展同步。根據人才培養方案、學前教育專業的職業能力分析，結合學前教育崗位構建了課程體系。
表3一體化模組式課程體系
高職學前教育專業屬於高職教育中的師範教育，既有師範教育的特點，又有高職教育的要求。因此，我院高職學前教育專業建設首先要解決的是在人才培養方面「師」與「職」的關係，即高職學前教育專業人才素質的培養既要區別於傳統的師範院校學前教育專業重理論、輕實踐的思路，又要不同於職高幼師專業重實踐、輕理論的模式，必須把專業理論素質與實踐技能有機地結合起來。在這一原則的指導下，我院採用「學、訓、賽」相通的人才培養模式，以培養出符合現代社會要求的新型幼兒園教師。
我院學前教育專業的培養模式為「2+1」，即兩年在校學習，一年到校外實訓基地學習。詳見學前教育專業教學計畫表。
2023年9月雲南工程職業學院教務處制定《專業教學團隊建設與管理辦法》，通過三年努力，建設一支教學水平高，科研能力強，年齡、學科和學源結構更為合理，專兼職相結合的教師隊伍。以專職教師「雙師「素質型提高和企業兼職教師資源庫建立為重點，堅持專業帶頭人、骨幹教師、專業教師三個層次的以提高職業教育理論水平和加專業強技能為目標，通過校企合作培養和送出學習兩個途徑的培養方式，打造專兼結合的優秀教學團隊。
表4學前教育專業教師隊伍（兼職）
近三年來，在教學建設與改革中，計算機輔助教學實踐中，在實訓基地建設中學前教育管理學院教師取得了一定的科研成果。
表5近年本專業教師科研成果
我院基礎教學設施完善，有理實「一體化」教室、機房、多**教室等。建成「共建、共管、共享」的緊密型校內生產性實訓基地和校外頂崗實習基地。著力建設理實一體化教室。
以**、虛擬教學過程為導向，提高學生實踐能力。科學規劃、合理安排、提高利用率，注重技能訓練效果。以訂單培養、頂崗實習、課程開發、教材建設為切入點，建成功能多樣、管理良好、合作共贏的校外實習基地。
校內實訓基地能夠滿足教學需要，管理制度完善執行正常；有穩定且不斷增加的校外實習實訓基地，能滿足學生實訓和頂崗實習的需要。不斷開發利用圖書資料、網路資訊資源和校企合作的優質教學資源。為滿足專業需求，我院校內外實訓基地不斷發展。
學院逐步加大實訓室建設投入力度，進行實訓室裝置的增添和更新，2023年投資10餘萬元新增鋼琴10臺。校內實訓基地能夠滿足教學計畫的安排，全天性開放，實踐實訓比例較高。根據專業發展，通過積極申報雲南省質量工程專案，爭取財政支援和自籌資金相結合，目前增建2個實訓室分別為：
蒙台梭利教學實訓室、感統實訓室。
學前教育專業申報品牌專業匯報材料
人有我有 不算品牌，人有我精 方為品牌。鶴壁工業中專學前教育專業是鶴壁市學前教育開展最早的中職學校之一，於1985年開辦以來，為鶴壁市學前教育事業的發展做出了卓越貢獻，也得到了長足的發展，每年培養畢業生200多人，畢業生遍及鶴壁市及周邊地市各個幼兒園。年一次就業率達到100 其中不乏優秀的畢業生已經...
學前教育專業標準
維度領域基本要求 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和 一 職業理解與認識 敬業精神。3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。6.關愛幼...
學前教育專業指南
關於發布學前教育 專科 獨立本科段 專公升本 新專業計畫的通知 各市 州 自考辦 有關高校繼續教育學院 根據全國考辦的通知，現將高等教育自學考試學前教育 專科 學前教育 獨立本科段 專公升本 新專業計畫予以公布 見附件1 附件2 請遵照執行。為了做好新舊專業計畫銜接工作，將有關事宜通知如下 1 該文...