專業剖析方案的使用方法
一、專業剖析考察的內容
1．專業設定和專業培養目標
（1）專業設定的針對性、靈活性和適應性，專業設定與職業的銜接度，市場對專業人才的需求度，能以人才市場需求變化為導向適時調整，專業特色鮮明；
（2）專業名稱的規範性和科學性，專業口徑寬窄適當；
（3）培養目標職業定位的準確性；
（4）知識、能力、素質規格表述明確，與目標定位的一致，具有可操作性；
支撐材料：近三年高職專業目錄；新增專業申報材料及批文；本地區相關行業、企業人才年度需求現狀分析及未來需求**；專業設定和培養目標確定的調研報告；知識、能力、素質分解圖表；訂單培養協議；社會、用人單位對專業畢業生的反饋資訊；專業建設指導委員會名單及會議記錄；專業三年規劃；專業論證報告
2．課程體系和結構
（1）課程結構設計合理，符合高職教育培養技術應用性人才的目標；
（2）課程體系體現以就業為導向，以能力為本位的人才培養特點，並形成職業能力培養系統化課程；
（3）實踐課程突出，與理論教學相輔相成，符合技術應用性人才培養規律；
（4）針對專業培養目標，以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合或開發新課程；
（5）有一套科學、規範、穩定的專業培養方案（或專業教學計畫），能夠根據產業和經濟結構變化適時調整更新；
（6）引入職業資格證書或技術等級證書，實施「雙證書」教育；
支撐材料：關於制定（修訂）高職教學計畫的原則意見；該專業培養方案（或教學計畫）；該專業建設和各項教學改革的思路和措施；教學計畫執**況；教學執行計畫（各學期教學程序表）、教學任務書、課程表；教學計畫變更表
3. 科目課程
（1）比較規範的科目課程大綱和實驗、實訓大綱；
（2）科目課程採用多種課程范型，運用得當，符合技術應用性人才培養的特點；
（3）必修實踐實訓課開出情況，是否開設了綜合性實踐訓練課；
（4）重視教材建設，能夠組織自編實驗、實訓指導書，滿足實踐教學需要；
（5）教材選用合理，能夠選用優秀高職高專教材及優秀課件；
支撐材料：課程教學大綱、實驗、實訓大綱；專業及專業基礎課教材、實驗（實訓）指導書、cai課件。
4．教學環節
（1）教師教學（包括理論和實踐教學）檔案規範、齊備；
（2）能針對學生特點授課，注意運用多元智慧型理論，因材施教。開展互動式教學；
（3）各類課程均有考核標準，並採取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等；
（4）改革教學方法和教學手段，對不同范型課程採用不同的教法，推廣多**教學，且運用得當，效果明顯，積極進行網路教學；
（5）教學管理規範有序、執行穩定；教學事故發生率低，教學改革有思路，教研活動有計畫，能圍繞新時期高職教學改革開展工作。
支撐材料：教學工作計畫表；教學進度表；教案；學生考勤表；試卷分析報告；教學日誌；教學總結；試卷；實驗報告；實訓（實習）報告；畢業設計（**）；專業組教學研究計畫；教研活動記錄；教研活動工作總結。
5．職業關鍵能力與素質教育
（1）職業關鍵能力、素質教育在專業教學計畫中的體現
（2）職業關鍵能力、素質教育在教學計畫執行過程中的體現，是否貫穿整個教學過程
（3）職業關鍵能力、素質教育改革創新的措施、力度、成效
（4）學生心理諮詢工作開展情況
（5）人文、社會科學和自然科學素質教育講座開展情況
支撐材料：教學計畫；心理諮詢工作開展計畫及開展情況；人文、社會科學和自然科學素質教育講座開展情況；文體活動開展情況；現場座談；個別訪談。
6．教學環境
（1）該專業必須的實驗、實訓軟硬體保障情況；
（2）校外實訓基地執行狀態及保障機制；
（3）實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況；
（4）圖書館生均面積、館藏冊數、開放時間保障情況，電子閱覽室建設情況；
（5）專業教學及建設運用校園網情況；
（6）專業教學及建設的經費支援保障情況；
支撐材料：實踐教學管理規章制度；實訓基地開出的實踐教學專案統計表、實驗實訓安排表；專業可利用教學資源情況表（包括圖書、電子圖書資料、機房等）；各項專業教學、建設經費投入情況表。
7．產學研合作
（1）在專業設定、培養目標和規格、專業培養方案設計方面的合作；
（2）在理論和實踐課程教學方面的合作；
（3）在面向社會、行業進行技術培訓方面的合作；
（4）為企業解決技術攻關、專案推廣方面的合作；
（5）校企人員互兼互聘方面的合作；
（6）教師承擔/參與企業科研課題方面的合作；
支撐材料：專業產學合作年度工作總結、有關產學合作的會議紀要、學習材料、產學合作、訂單式培養材料、產學合作協議書；合同書；技術報告、成果鑑定報告
8． 師資隊伍
（1）骨幹教師隊伍整體梯隊結構狀態；
（2）專業帶頭人、課程和實踐教學環節骨幹等專任教師配備，以及科研教改開展情況；
（3）兼職教師**、數量、素質；
（4）師資隊伍保障機制建設情況；
（5）學生管理隊伍情況一覽。
支撐材料：骨幹教師師資隊伍（含兼職教師）基本狀態表（提供學歷結構、職稱結構、雙師結構情況等）；專任教師科研和教改開展情況表；教師培訓進修和經費投入情況表；科研（包括高職教育教學研究）課題統計（包括課題名稱、負責人、經費、結題報告、論著、獲獎情況等）；專業學生人數統計表。
9．學生素質
（1）該專業近三年入學學生成績、報到率；
（2）近三年學籍處理情況；
（3）學生社會實踐、科技文化活動；
（4）學生計算機、英語水平考試及應用能力；
（5）學生專業職業能力；
（6）學生各模擬賽獲獎情況。
支撐材料：以上各項情況統計表。
10．畢業生就業
（1）適合高職教育的就業保障機制；
（2）近三年畢業生初次就業率；
（3）該專業對畢業生跟蹤調查及用人單位對畢業生綜合評價情況；
（4）該專業的社會聲譽
支撐材料：以上各項統計、調查情況彙總。
11．專業特色
支撐材料：專業特色介紹
二、專業分析考察的方法和步驟
專業剖析」指標內涵說明 僅供參考
一 專業定位與人才培養模式 1 1專業設定與定位 專業名稱規範 科學 專業設定的針對性 靈活性 適應性 合作企業或社會用人單位參與專業建設。內涵要求 1 專業名稱與 中國普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄 相符合，專業內涵與外延要科學 清晰，專業口徑要寬窄有度。以職業崗位群或行業為主，兼顧職業發...
專業建設標準和評價指標體系
新疆應用職業技術學院 專業建設是高職院校人才培養工作的重要基礎工程，專業教學改革在高職院校教學改革全域性中起著重要的龍頭作用。根據基於職業屬性的專業觀，職業教育的 專業 不是對學科體系專業分類的簡單複製，而是對真實的社會職業群或崗位群所需的共同知識 技能和能力的科學編碼。這種科學編碼對 專業 的界定...
專業剖析指標 觀測點及支撐材料
指標一 專業設定和專業培養目標 觀測點 1 專業設定的針對性 靈活性和適應性，面向地區 行業企業急需和緊缺的人才設定專業，並以人才市場需求變化為導向適時調整，專業特色鮮明 2 專業名稱的規範性和科學性，專業口徑寬窄適當 3 培養目標定位的準確性 4 知識 能力 素質規格表述明確，與目標定位的一致，具...