生：我看見了金黃色的沙灘，聳立挺拔的椰樹，還有如同法國人柔情似水的藍眸般，閃耀著星光的藍色太平洋。陽光、沙灘、我彷彿看見波光粼粼的海面上，人們自由自在地嬉鬧著，多少張幸福滿足的臉！
師：真不錯！真有想象力。表達能力也很好。那麼第二張**又會令你們想到什麼？
生：我們看到了戰火、硝煙，這讓我想到了流血、殘肢、還冒著煙的斷壁殘垣……
師：我發現我們的同學想象中充滿了畫面感。好！通過第二幅畫面上的景象，現在有誰能告訴我，這描述的是歷史上的哪乙個著名事件？
生：日本偷襲珍珠港事件。
師：很好。可以結合你的歷史知識，跟我們說說這次事件發生的時間嗎？以及你所知道的情況嗎？
生：這次事件發生在2023年12月7號。日本偷襲了美國的珍珠港軍事基地。這致使在二戰中還沒投入反法西斯戰鬥中的美國，堅定了反法西斯的信念，投入到世界反法西斯戰鬥中來。
師：很好，謝謝你的介紹。我再補充一些情況。
在這次偷襲中，由於美國自身的忽視，缺乏了相應的抵抗，美軍人員死亡2403人，失蹤255人，受傷1178人。綜合而言，美軍在珍珠港的大型**損失約50%，飛機損失約70%，人員**約三四千人，整個太平洋艦隊在偷襲的那刻彷彿待宰的羔羊，幾乎沒有抵抗。多少生靈無辜遇難！
我們所看到的第二幅畫面真實記載了受難時的珍珠港。（掃視全班，用緩慢的語調）現在，我有個問題要問大家——在這次事件中，日本和美國究竟誰是真正的贏家？
下面，帶著我的問題，讓我們隨著我國當代著名女作家張抗抗一起，走進那硝煙散盡後，傷痛卻至今不能散去的珍珠港；體味作者從人類歷史上這一慘劇中得到的感悟。讓我們一起學習這篇寫於珍珠港事件六十年後，攜帶著人類抹之不去的傷痛的散文《感悟珍珠港》。
（板書課題：《珍珠港》）
師：先給大家兩分鐘時間，自己把課文讀一讀。找一找，哪些段落揭示了珍珠港遭受到重創，把這些段落標註下來。
師：（兩分鐘後）下面請聽老師範讀課文，注意兩點。一點我的語調製化；哪個地方舒緩低沉，哪個地方語調抬高了。其二注意字詞正音。
師：（範讀完畢）好。剛才大家聽得都非常認真。
可能大家注意到了，當我讀到珍珠港事件中，美軍大規模**，損失慘重時，我的語調沉痛哀婉；可是念到一些作者對於戰爭的反思這些議論性語言時，我的音調怎麼樣？哎，提高了。我想同學們一定也感同身受。
現在，我想讓同學們找一找，文中哪些段落可看出珍珠港受到了重創？
生：第五段，「其中有一千一百七十名海軍將士長眠」
生：第七段。「羅斯福仍然不相信如此強大的美軍基地，怎麼竟然會如此不堪一擊。」
師：很好，還有嗎？
生：第八段。「二千四百零三名美國人，靈魂與硝煙融入藍天。」
生：第九段，「九分鐘之內，戰艦與一千一百七十名船員一併迅疾沉沒」；第十段，「它龐大的身軀像一頭巨獸殘留的骨骸……巨大的平台陷於水下一公尺左右深處」
師：找的都非常準確。那麼同學們有沒有思考過，強大的美**隊如此不堪一擊的根本原因是什麼？能不能用我們文中的一句話來回答。
生：第七段，「有恃無恐的驕傲與輕敵」
（板書：有恃無恐的驕傲與輕敵）
師：噢？美軍的「有恃無恐與輕敵」在文中有哪些具體表現？
生：當日本第一批轟炸機臨近時，美國的訊息卻被錯誤的判斷；當日本的戰機從航母上起飛時，美國的士兵在椰樹下度假，姑娘們在沙灘上跳舞；當日本大規模空襲開始時，美國人還若無其事、無動於衷，刊登廣告！
師：說得很精彩。其實主要是課文的第幾小節？
生：（齊聲）第六節。
師：好。我們齊聲把第六小節讀一下。看看當時美國人是如何的驕傲和輕敵的。
師：（待學生讀完）其實，從第六小節中，我們挖掘到作者鋪設的三組對比——當日本第一批轟炸機臨近時，美國的訊息卻被錯誤的判斷；當日本的戰艦從航母上起飛時，美國的士兵在椰樹下度假，姑娘們在沙灘上跳舞；當日本大規模空襲開始時，美國人還若無其事、無動於衷，刊登廣告！而從這三組對比中，恰恰突出說明了正是由於美軍思想的懈怠，給了敵人可乘之機。
（板書：三組對比）
師：現在我再給同學們兩分鐘時間，結合題目，思考一下作者如何劃分層次的？哪一部分最為重要？
生：一至五小節寫珍珠港所見；六至八節作者詳細描寫了珍珠港事件的具體過程，並且指出了美軍慘敗的原因；九至十二節是描寫亞利山那號殘骸，其中也有些對戰爭的感悟；十三至二十五節是作者對戰爭的感悟。結合題目，我覺得，最後一部分最為重要。
（板書：珍珠港所見—追憶往事—亞利山那殘骸—戰爭的感悟）
1-5 6-8 9-1213-25
師：同學們同意嗎？
師：（在同學們認同後）好。那麼，讓我們從這些表現作者感悟的段落中，找一些具體能表達作者感悟的句子來。
三、精讀語段，分析**
生：第十二節，「如果亞利山那號健在，……」
生：二十節，「在某種情況下，偶爾僥倖的成功，也許是失敗之母。」
生：十九節，「世上的許多事情，都帶有自殺性質……」
生：二十四節，「人類呀，若是繼續濫用戰爭，你終將墜入萬劫不復的深淵。」
師：找同學把這幾小節，給大家朗讀一下。讀的時候注意語氣。
師：（四位同學讀完後）在這些句子中，哪一句最能表現作者對戰爭問題所持有的見解？
生：「人類呀，若是繼續濫用戰爭，你終將墜入萬劫不復的深淵。」
師：大家同意嗎？為什麼是這句？
生：同意。我覺得這句可以視為作者由衷的呼告。它不僅展現了乙個善良、正義、希望世界和平的作者形象，並可以突出作者個人觀點。
師：對。這句話可以說是作者一路「行駛」下來，最想對我們說的話。
在這裡，我們看到了作者善良、正義、希望世界和平的心懷。這在文章行將結束的時候，起了點題的作用，突出了全文的主旨，是全文的文眼所在。
（板書：文眼「人類啊……」）
師：在這篇課文中，作者如何將海上紀念堂，亞利山那號殘骸和珍珠港事件串聯起來的？
生：作者先從海上紀念堂寫起，然後對當年事件的追述，接著寫沉號殘骸，最後寫了感悟。
師：不錯。其實在我們對課文解讀的過程中就已經闡述過了。
作者從海上紀念堂寫起，引出對當年事變的追述，描寫了亞利山那號殘骸，抒發了對犧牲者的悼念，接下來便開始了獨特的感悟。這是我們要理清楚的。
師：作者在暢談感悟時，表現手法靈活多樣，除了獨特的議論外，還用了許多修辭。請同學們找出一些來。
生：比喻。十三節，「從灰蘭色的海水中，公升起一滴琥珀色的氣泡……像是從海底冒出的一朵碩大的熱帶花卉。」「最外圍的一圈已漸漸泛白，如乙隻巨大的傘狀水母，令人驚絕。」
生：十五節，「繼而，各種顏色交織翻滾……像是一幅動態的現代繪畫……」
生：還有二十節，「以暴易暴是一條危機四伏的鋼索」，「遠海上湧來的浪……如抖動一匹殘舊的綢布。」
生：還有擬人。十二節，「清澈的海水中五色斑斕的熱帶游魚……他們是亞利山那號沉艦最忠實的陪伴者。」
師：剛剛同學們找的都很正確。我們發現沒有？在大家找的句子中，哪些意象出現的頻率最多？
生：熱帶游魚、氣泡。
師：確實。時而泛起的氣泡、活潑游動的小魚，這些意象我們怎麼理解？
生：我覺得在文中，作者將泛起的氣泡和陣亡士兵的呼吸故意畫上等號，它展示給我們的是幅烙著死亡標誌的景象。而小魚，我覺得在作者筆下，它是生命的象徵，作者給它的都是些有溫度的限定詞——「五彩斑斕」、「美麗活潑」。
我感覺作者刻意勾勒兩幅生與死的畫面，而且把他們擺放在曾經瀰漫戰火，如今海不揚波的同一片海域中；他們產生強勁的視覺衝擊力。
師：非常棒！套用一句話——你太有才了！
這位同學充分調動了他的感官，去體味這其中的內涵，答得非常好。可以說，泛起的氣泡和自由自在的小魚是全文的點睛之筆；他們突出強調了戰爭帶給人們的只有傷痛和死亡，只有消滅戰爭，人類才可能自由自在地生活。
師：回顧這篇課文的學習過程，我們不難發現，我們是圍繞一般特徵進行解讀的。也就是從「形」和「神」兩方面入手，去領悟文章的內容。
先抓住線索，揣摩作者的構思；再在意境中體會作者的感情；最後從字裡行間推敲作者語言，對其內涵進行再挖掘。這也是我們欣賞散文的一般方法。
師：現在，我想再次問大家那個問題，我在一開始向大家提的那個問題——在戰爭中誰是真正的贏家？
生：戰爭中永遠沒有贏家。只要戰爭存在，我們就永遠沒有好日子過。
生：對。我們不要戰爭，我們要把和平的理念傳達給地球上的每乙個人！
師：（中肯，語氣凝重）同學們講的都很對。只要有戰爭存在，珍珠港的悲劇就仍有可能重新上演。
我現在給大家讀一組資料資料——第一次世界大戰，把整個歐洲及西亞、非洲和遠東15億人捲入，3000多萬人**，無數財產受損；第二次世界大戰，61個國家和地區參戰，17億人捲入，9000多萬軍人和平民在戰爭中**，經濟損失4萬億美元；核大國的核**擁有量足以使我們的星球被毀滅幾百次。如果任何武裝衝突的公升級導致了核**的濫用，人類文明將不復存在。10秒鐘我們就可倒退到石器時代……面對這些，作為乙個有良知，正義和善良的人類，他終將明白，戰爭沒有勝利者，對和平的追求才是我們的終極目標。
師：我這裡給大家留乙個題目：從「南京，和平，鮮花，懺悔，銘刻，反思，戰爭，未來，自由，反抗，崛起，活教材，狂熱，祈禱，沉默，民族，歷史，廢墟，輝煌，遊戲」這些詞語中選擇十個左右，綜合運用多種表達方式，寫一段文字。
結合我們總結的欣賞散文的一般方法。（展示題板）
這節課，我們從張抗抗身上讀到了人類對和平的追求。我希望，從這節課後，從這個課堂上走出去的每一位同學，都樹立起這樣的價值觀——追求和平，永不止步！
（板書：戰爭沒有勝利者！追求和平，永不止步！）
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《感悟幸福》學教稿
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