英語能手工作室三年計畫
橋山中學初中英語能手工作室
2023年1月
一、指導思想
「全面推進素質教育的關鍵是教師。建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。」為此，我組堅持黨的教育方針，堅持教育的「三個面向」，堅持學校「一切為了學生的可持續發展」的辦學理念，圍繞學校新三年發展整體規劃，進一步樹立「以校為本」 「以人為本」的培訓思想，以教改為動力，以案（課）例研究為載體， 促進教師專業化發展；建立學習型教研組，造就新型的高素質的英語教師隊伍。
以《新課程標準》依據，以「減負增效提質」目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識，建立學習型合作型教研組，造就新型的高素質的英語教師隊伍。
二、總體目標
英語能手工作室團隊的建設目標是發揮團隊成員的主體能動性和創造性，在教師的融合和協作下，形成本工作室獨特而積極的文化氛圍，努力打造學習型教研團隊；實現課程教學在人才培養中的作用，深化英語課程改革與教育創新，建立競爭激勵機制並完善管理機制，增強教學與科研水平，在全面加強和提高團隊成員尤其是青年教師的創新意識、教學水平的同時，著力促進本學科教學質量的全面提高。
以上述總目標為基礎，我們將在這三年期間完成以下幾項任務： 1、完善教研組的各項規章制度（包括教研組常規活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度…），使工作室活動體系化，制度化，切實提高教研組活動效率與質量，加強室內教師之間的溝通。
2、進一步完善工作室成員的構建，提高青年教師師德和專業水平，完成新老交替，使工作室成員搭配合理，形成最佳組織結構，調動每位教師的積極性，發揮工作室的整體功能，促進教研工作的可持續性發展。
3、進一步加強指導與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動模式，提高課堂教學質量，形成各具特色的教學風格，促使教師和學生的共同發展。
4、樹立科研意識，以英語學科學期課程統整的編寫為契機，提高教師的科研意識和水平。促進教師個人專業發展。
5、構建學習型組織，進一步完善工作室教學資源庫，不斷完善更新工作室的部落格，使之真正成為校內教師互相交流學習的平台。
三、基本思路
1. 加強理論學習，教、研、訓一體化，重視研究、合作、反思。發揮組織學習功能，把學習作為一種內需。
學習型教研組擁有終身學習的理念和機制，擁有多元反饋和開放的學習系統，擁有學習共享和互助的心理氛圍。因此，工作室要充分發揮組織學習的功能，使工作室成為學習的組織，提高教師的課改意識。抓好常規教學，發揮指導、激勵功能。
課堂教學是學生學習知識的主渠道，是提高課堂教學質量的主陣地。應讓「備」、「評」、「查」、「賽」、「析」、「管」，貫穿整個教學過程，重視行動研究，實現行為轉變。教師要成為乙個研究者，這意味著教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行**，對積累的經驗進行總結，這種學習和反思很大程度上需要工作室提供的平台。
2. 完善工作室的各項規章制度，實施精細化管理。
1）建立工作室常規活動制度；共享資源制度；主講制度；聽課、評課制度…
2）細化教研專題，提公升校本教研實效
確立合適的教研專題和內容歷來是工作室有效開展工作的重要前提和操作環節。在制定學期研究計畫時，可先進行研究專題的徵集調查。例如，「科學把握教材，優化教學內容」這一研究專題進行細化：
可進一步確定的具體問題有：「英語課程標準中對教學內容是如何表述的」、「英語教學目標和教學內容有何聯絡與區別」等。專題細化之後，還要進行篩選，確定與專題聯絡緊密的關鍵問題，制定出研究進度表，確保專題研究任務按期、保質、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。
同時，對專題的細化處理，還要圍繞「過程和實效」進行剖析，通過研討，讓組員明白：在活動實效方面，研討課是教學研究的平台，也是促進教師專業發展的舞台。在過程實施方面，聽課不僅要關注教師如何教，更要關注學生如何學；聽課要帶著問題去聽，這樣的聽課才有明確的目標方向。
3）重視教學常規，提高教學質量
教研活動的重點在於提高教學質量，教研要引導教師在規範教學常規中去構建自己的實踐性知識，並將這些知識落實到教學實踐中，抓規範施教，落實教學「五認真」（認真備課；認真上課；認真設計、批改、評講作業；認真輔導；認真組織考試）
4）深化研討反思，促進教師專業發展
乙個優秀的工作室團隊，具備一定的研究能力是乙個必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鑽研教材、處理教材，找準學生的最近發展區，整合課程資源，形成教學方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎上共同研究出一條較合理、有創新、可操作的教學思路。在集體備課後，每位教師根據自身的教學特點、教學風格，學情特點、學習感悟及教學中的生成性問題，在教案旁作旁註，可以增刪教學環節，更換教學方法，添補教學內容和情節，形成「彈性化」方案，給學生留有自主、自由思維的空間，這樣的「二次創作」，能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。
同時，我們也強調教師必須進行教學反思，寫好教學反思是教師專業化成長的「催化劑」。這樣持之以恆，每位教師的專業知識就會更加紮實，課堂教學也會更加高效。
3. 積極制定高質量的課題計畫，提高教師的科研能力
提高教師的科研能力，首先需要制定乙份高質量的課題計畫，這三年我們承擔了校級課題《學科課程統整》的子課題，即英語學科的課程統整。工作室先就整體安排制定乙份校級的課題，然後再讓每位組員就某乙個方面進行深入的**，每一備課組負責乙個年級，並最好落實到每週，有可能的話落實到每節課中（制定乙份課題研究的細目表），爭取在三年時間內完成適合橋山中學學生的英語學科課程統整，並以此為契機，全面提高本工作室所有成員的教科研能力。
四、現狀分析（學科建設、隊伍素養、組長素質等方面）
1、人員結構：教師18人
2、優勢：
1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動力，富於特色。
2）組內老師都在專業方面具有較深的功底和豐富的經驗，工作責任心強，有多位教師參加了區級課題的研究，具有一定的教科研能力。
3）工作室成員團隊意識強，以形成一定傳、幫、帶的良好組風，全室的工作正逐步進入一種良性迴圈的態勢。
五、實施專案
第一年（2015.1～2016.1）
（1）完善學習型教研組的各項規章制度，建立工作室常規活動制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評課制度…為啟動學習型工作室建設工作做好準備。
（2）研讀課標（考綱），把握方向，解讀學科學期課程統整，轉變教師教育教學觀念，逐步實施學科學期課程統整，初步實踐構建學科「三類課程」體系。
（3）抓好備課組的常規建設。定期集體備課，確定中心發言人，努力做到"四統一"： 統一思想、形成合力；統一進度、齊頭並進；統一備課、取長補短；統一練習、高效輕負。
（4）籌建英語能手工作室資源庫、課件資源庫和試題資源庫。
第二年（2016.2～2017.1）
（1） 課標（考綱）研讀與實踐心得交流，進行網上或組內交流。
（2） 實施英語學科學期課程統整，反思調整實踐學科「三類課程」 體系。
（3） 學習型教研組建設工作中途推進，做好「兩獎」評選、校級以上學科帶頭人、中青年骨幹教師薦選。
（4） 落實教學常規管理和考評機制，對於相對薄弱的年段和教師專業水平進行分析，提出改進措施。
第三年（2017.2～2018.12）
（1）我組承擔的「學期課程統整」和「學科德育」課題結題工作，進行組內研討交流活動。
（2）做好「兩獎」評選、校級以上學科帶頭人、中青年骨幹教師薦選，培養幾位青年教師。
（3）學習型工作室建設工作取得實質成效，實現由「經驗型」教師向「學習型」教師的轉變,形成一支以青年教師為主體的在校內有一定影響的教學質量較高的英語教師隊伍，爭創優秀工作室
（4）積極探索和實施啟發式教學與**式教學，英語學科教學質量有一定進步，教師專業獲得較大發展。
（5）完成教案資源庫、課件資源庫和試題資源庫的建設。
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