實驗階段： 2023年9月至2023年6月
實驗班級： 三年級（1）—（4）班全體學生
課題組長： 石榮青
課題組成員； 胡金蘭、 石榮青、 索金梅、 李友華 、 周萬群
執筆： 李友華
本課題研究實驗時間為兩年，從2023年9月至2023年6月止，本學期為實驗過程中的成果匯報及結題與反思階段。
本學期我們在學校教研組提出的「怎樣讓語文課堂充滿活力」的大課題背景下，以優化教師的課堂教學為主。進行的「創設有效的語文教學情境」的子課題研究第二階段，並寫出子課題研究結題報告。
在實踐中我們注重了教學理論的學習，選學了《識字教學的途徑、方法與策略》、《讓語文課堂充滿活力》、《閱讀教學中情境有效創設的思考與實踐》……等優秀文章，用先進的課程理念指導我們的教學實踐。尋求一種可行並且有效的教學模式。我們集體備課四次，制訂出最「優化」的教學方案，經常在課後進行教學交流**，不斷反思，不斷實踐，從而形成了良好的「教學生態環境」 。
課題的確立
07年9月，結合學校新課改下的教研理論實施，我們接受了跨年級段的知識銜接與過渡的嘗試，（即：低年級「多渠道識字的培養與策略」；中年級的「在閱讀中創設有效的教學情境」）其中「多渠道識字」的子課題我們在08年的6月已經做了專題的匯報，所以這份結題匯報著重介紹我們是怎樣「在閱讀中創設有效的教學情境」的課堂實踐。
我們的結論
一、從教師教學中看：在長期的教學實踐中，我們覺得教學情境的創設非常有利於學生的學習。
二、從學生角度來看：低年級學生抽象思維不發達，而對音像、圖畫等具體性形象的東西特別感興趣，形象思維佔優勢，教學中創設有效的教學情境，有利於提高學生的學習興趣，使學生達到樂學、好學、能學、會學。
三、從教材的編排來看，三年級選編的課文篇幅較短，情境語言優美，比較適合用這種方法。覺得在教學情境創設上有潛力可挖，我們從理論到操作層面上覺得是可行的，並可持續性發展。我們的子課題研究還有待繼續下去。
**的過程
一、學生的學習：三年級學生的有意注意時間短，往往只有20分鐘左右，後半節課的紀律和學習態度總是讓老師感到頭疼，在課堂中恰當地創設好情境，學生的注意力時間明顯延長。有的時候甚至能讓學生整節課跟著老師在學習、思考，並且學習的方式、方法、能力都有了很大的進步，特別是作文上，更是有優秀的表現。
一年來，四個班的學生作文在各級各類的比賽中頻頻獲獎，受到家長，社會的好評。這些都歸於有效的「情境創設」教學成果。
二、教師的教學：通過對「情境教學」的小課題研究，教師由模糊的經驗性模仿，變為了清晰的理性的認識。尤其是在課堂上。
1、我們認識到情境創設最根本最重要的方式是語言情境的創設。語文的學習目的最終是讓學生熟練地掌握漢語言文字，並能正確地運用在學習與生活上。語言對學生的感染和教育，比其他任何一門學科都強烈。
因此，作為語文老師，我們平時要注重語言的積累，努力使自己的語言豐富些；為創設語言情境打下紮實的基礎，提供了可能性。比如，我們的班級建設、黑板報設計、學生的作文集設計、手抄報等等都可以作為語文教學情境的創設。
2、時刻牢記情境創設是為了學生語文素養的提高這一目標而創設。在語文教學中，要防止為了片面追求「情境」而過分強調檢視效果，從而忽視了對學生主體的存在，削弱了基礎知識的的訓練。所以我們認為，創設情境，要根據教材內容來決定。
經過學習、實踐與反思，我們在實施「創設情境」課題研究的過程中，以上幾個方面還是比較成功的。
我們的思考
閱讀教學中情境的創設一定要「有效」。
1、要根據教學內容、依據教學目標、考慮教學實際，盡量剔除情境創設的虛假成分。避免淡化對學生的語言訓練，讓有效的情境創設扎扎實實地為學生理解語言、品味語言、積累語言、運用語言服務，讓語文課堂走出熱鬧的「表演」誤區，真正走向「有效」，走向一條紮實的語文之路。
2、通過兩年來的課題實施，我們認為課題研究是教師專業成長的一條捷徑，不管你是否真正喜歡這三尺講台，只要你思考了，實踐了，反思了，就能使你擁有一種完整的、並且快樂的教育人生。
三年級語文組
三年級語文組教研計畫
一 指導思想 以 生本教育 為抓手，以教師素質提高為重心，以課堂教學效益的追求為方向，以學生學會學習 素質全面發展為目標，加強理論聯絡實際，不斷提高教學質量。二 努力提高語文教學的科學性 實效性 本學期，主要針對 學會學習 做文章，同時理直氣壯抓質量，加強對語文教學質量評價，注重教師平時的教學效果，...
三年級語文教學小故事
三年級的孩子說大不大說小不小，都是那麼調皮。對於孩子的錯誤我總是以訓斥來結束。想起來，平時我總覺得他們調皮，很少表揚。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調皮的他們更希望得到老師的表揚吧因為調皮，平時挨的批評...
三年級語文
一 看拼音寫詞語。ch b ng j l ng z ng ti n f ng f q ng ting d ng y ng p ju n w d o ch n sh n zh u ji ng zh n l n d ng zh 二 給加點的字注音。教誨舒適麻煩熟悉窟窿 裸露盤纏街坊葦稈琴弦 三 組詞。繡...