馬街小學加強特色建設工作方案
馬街小學一直堅持「德育為首、智育為主、五育並舉、和諧發展」的辦學指導思想，根據《馬街小學德育工作實施細節》，並制定出符合學校實際的《德育工作目標要求》，設定好教育內容和實施途徑，把德育工作做為一項系統工程來抓，具體落實表現在德育工作整體效應的指揮系統化，內容系列化，途徑網路化，方法科學化和考核標準化。具體做法是：
1、成立學校特色建設領導小組
組長：雷祖明村中心學校校長
副組長：羅洪軍村中心學校副校長
姚紹健村中心學校教務主任
黃敏村中心學校總務主任
成員：程芳梅、魏興、羅榮、譚正銀、劉德福、李芳瓊、邵廷香
魯建翠、馮光菊、陳廷嬡、譚芳奎、秦應榮、王俊梅、李鳳娟
領導小組下設辦公室於馬街小學教務處，由羅洪軍老師兼任創特辦公室主任，負責處理日常事務。
二、抓隊伍建設
建立以校長為統帥的領導小組，完善德育網路。校長——班主任；教導主任——學科組長——科任教師；家長——德育領導小組——家長；黨——團——少先隊為四支德育工作隊伍。
三、注意抓德育工作的重點
熱愛社會主義教育始終作為學校教育的主題，發揮課堂教學的主渠道作用，利用班會，思想品德課，少先隊活動融為一體進行強化德育工作。
四、建立德育陣地
堅持每週一舉行公升國旗儀式，教室懸掛國旗，結合「五·一」、「六·一」國慶等節日開展反映家鄉變化的徵文活動、文藝匯演等。把教育性、知識性、藝術性融為一體，全方位薰陶學生，促進良好品德的形成，學生受到了潛移默化的教育。
五、把落實《小學生守則》和開展《小學生日常行為規範》訓練作為長期的戰略任務來抓
學校堅持正面教育，利用櫥窗、廣播、大力表揚好人好事，樹典型、立榜樣，形成了許多積極向上的群體，通過自評、周評、月評、總評等形式，進行集中表揚、獎勵。
六、充分發揮少先隊組織的模範先鋒作用
我們以「五愛」為基本教育內容，堅持常規制度化、基本內容具體化、傳統教育週期化。通過開展紮實有效的體驗教育活動，如：組織到生社會上參加一些公益活動等形式，讓學生走出書本、走出課堂、走出校園、走進社會，在社會的廣闊天地裡學習、鍛鍊、成長，全面培養學生的素質，提高了學生的創新精神和實踐能力。
七、在常規教學的主要陣地中嚴格貫徹德育工作
我們寓德育於各學科教學之中，我們強調「每乙個教職工都是德育工作者，每一門學科都是德育陣地」。我們提倡從一點一滴抓起，從身邊小事做起，如「見到不衛生的地方彎彎腰，上課自習集會靜悄悄，師生相遇問聲好」，努力把衛生、紀律、禮貌等三個對學生最基本的道德行為變成看得見、摸得著的東西，並要求各科老師要以「一切為了學生」的態度抓好德育教育。
八、學校堅持教育改革以質量為立校之本
緊緊圍繞抓基礎、重質量、強素質、求發展、樹形象的教學方式，不斷深化課堂改革，優化課堂教學，提出課堂教學「和諧教育、主動參與」構想，建立和諧、融洽的師生關係，為學生主動參與、樂於**、勤於動手提供了廣闊的空間。學校注重師資隊伍建設，鼓勵教師參加學歷培訓，每期開展教學教研活動，著力打造「敬業、愛生、嚴謹、善教」的師資隊伍。
九、堅決落實減負措施培養學生的整體素質
學校一直把減輕學生過重課業負擔工作真正落到實處，採取各項有效措施，重點抓改進教學方法和教學手段，進一步優化課堂教學；對學習有困難的學生根據其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業，激勵學生積極參與各項有益的文體活動，使學生能愉快地學到知識，輕鬆完成學業，提高整體素質。
十、重視校本課程的開發
為適應日新月異的社會對人才的需求，給廣大學生提供乙個更好的發展個性特長的自由天地。我校在狠抓課堂教學的同時，還十分注重開展豐富多彩的課外系列活動。我們通過開展興趣小組活動，為學習提供施展才華的機會，讓學生在活動中表現自我，發揮特長，既增長了知識，開闊了視野，又陶冶了情操，贏得了信心。
馬街村中心學校
二00就年九月
建立「體育藝術」特色學校工作方案
為了落實上級檔案精神，促進學生德智體美勞全面發展，根據 關於加強青少年體育增強青少年體質的實施意見 和 學校藝術教育工作規程 等檔案精神，根據我們的實際情況，特制定我們建立 體育 藝術 特色學校工作方案。一 指導思想 學校開展體育 藝術特色學校建立活動以素質教育和 健康第一 的思想為指導，以增強學生...
柳林小學建立德育特色學校工作方案
一 課題提出背景 我們學校有著優良的德育教育基礎，師生思想先進 道德品質高尚，多年的德育教育積澱已經成為我校教育教學的重要組成部分，並為其它教育教學提供有效的保障，新時期，面臨著很多 學校德育面臨著挑戰，為此，充分考慮我校人文氛圍和校園環境，著眼於促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，特決定在...
建立規範漢字書寫教育特色學校工作方案
馮卯鎮中心小學 建立語言文字規範化學校工作方案 一 指導思想 以科學發展觀為指導，堅持 以評促改，以評促建 的指導思想，堅持 重在建設，重在過程，重在實效 的指導方針，全面宣傳國家語言文字法規政策，將語言文字規範書寫的要求納入常規管理，滲透到學校的各項教育教學活動中，以營造良好的語言文字環境，增強師...