教師是德育的主力軍，課堂是德育的主戰場。為了進一步調動廣大教師教書育人、管理育人、服務育人的積極主動性，提高教師課堂育人的實效，特制定本辦法：
一、考核原則
課堂德育考核是學校管理工作的乙個重要組成部分，也是對教師考核的乙個重要方面。為了使考核起到教育、調控、導向作用，考核遵循以下幾項原則：
（一）教育性原則：考核不是目的，要通過考核引導教師端正教育思想，實施課堂德育，規範教學行為，全面教書育人。
（二）全面性原則：課堂德育考核要全面考核教師的課堂管理、教育過程、課堂輔導、教師師德等因素。
（三）可操作性原則：課堂德育考核要以班級量化考核和學生考核為主，要盡量使操作簡單易行。
二、考核標準
（一）課堂形象
1．儀表端莊，著裝得體。課堂上穿戴整潔，樸素大方；不濃妝豔沫、不著奇裝異服。
2．舉止文明，行為規範。課堂上不吸菸、不隨地吐痰，不使用通訊工具，言行舉止符合教師職業道德要求。
3．嚴於律己，作風正派。嚴格要求自己，對學生無不檢點行為，不做有損於教師形象的事。
4．以身作則，注重身教。注重個人品德修養，不說有損人格的話，不做有損人格的事，時時事事處處為學生做表率。
5．語言文明，言論健康。不講髒話和粗話，不在課堂上或學生中談論不利於學生健康成長的話題。
（二）課堂教學
1．課堂教學規範。上課不遲到、不早退、不中途退堂、不隨意拖堂、不提前下課；課堂上精神飽滿，不坐式講課。
2．認真組織教學。做到課前點名，及時了解學生情況；主動維持好課堂秩序，隨時制止和糾正學生的不良行為。
3．及時輔導學生。課堂上能加強對學生的輔導，主動為學生解惑答疑，培養學生良好的學習態度、方法和習慣。
4．嚴格要求學生。課堂上嚴格要求學生，全面關心學生的健康成長，上課期間無學生打鬧、說笑、睡覺、吃東西、談戀愛等現象。
5．尊重關心學生。尊重學生人格，維護學生的合法權益，不體罰或變相體罰學生，不歧視或侮辱學生。
（三）課堂教育
結合課堂教學內容，對學生適時進行教育，主要包括：
1．理想信念教育。要以科學的文化知識為載體，對學生進行理想信念教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，調動學生學習的積極性和主動性。
2．學習方法教育。要通過課堂教育，加強對學生學習的引導，對學生進行科學方**教育，使學生領悟觀察分析問題的方法，提高解決問題的實際能力。
3．基礎文明教育。要充分挖掘教材的德育因素，善於結合課內外教學活動，對學生進行良好行為習慣的養成教育、道德品質教育和基礎文明教育。
4．心理健康教育。熱情關心問題學生和學習困難生，對他們不歧視、不放棄,並能對他們實施幫教和進行心理健康教育，幫助學生樹立學習的信心。
5．社會現代意識教育。緊密結合形勢發展和學生實際，科學合理地設計教材德育內容，培養學生的效益意識、自主意識、競爭意識等。
三、考核方法
（一）班級考核：按照《教師課堂德育考核辦法》的要求，實事求是地對每一位教師課堂德育的過程予以記錄、量化（權重佔60%）。
1．成立小組。各班推選7名責任心強的同學組成教師課堂德育考核小組。
2．彙總情況。考核小組負責安排班級值日生、監督值日生履行職責、彙總考核結果。
3．輪流值日。班級值日生由全班同學輪流擔任，負責記錄、監督教師課堂德育履行職責情況。
4．上交結果。考核小組核實、確認結果準確無誤後，共同簽名於每週日晚7：30交學生管理部門彙總。
（二）學生考核：期末由學生管理部門組織每班部分學生對教師課堂德育進行考核（權重佔40%）。其步驟如下：
1．準備**。按照教師實際任課的級部、班級提前準備好考核的有關**。
2．確定人員。按照規定隨機抽取參加考核活動的學生學號（每班13人），各個班級均依據抽取的學號，到指定地點參加評分。
3．組織動員。讓學生明確考核目的、意義，並能夠依據考核標準和要求客觀、公正、合理地給每位教師以恰當的考核（可以限定最高分和最低分）。
4．發放**。分班級、分級部分別發放考核**。
5．整理統計。⑴只擔任乙個班級教學任務的老師，參入該教師考核的學生人數應在原有的基礎上再隨機增加一倍，然後在統計時去掉兩個最高分，去掉兩個最低分，取算術平均數，為該教師本學期的考核原始分；⑵擔任同乙個級部2個（包括2個）以上班級教學任務的教師，去掉五個最高分，去掉五個最低分，然後取算術平均數為該教師本學期的考核原始分；⑶擔任兩個及其以上級部教學任務的教師，則分級部分別取平均數，然後取各級部加權平均數（權重=1/任教班級總數×級部班級數）之和為該教師的考核原始分。
6．統計得分。分級部分別統計各級部教師考核原始分的平均數，以三年級教師德育考核的平均分為標準，其他級部與之比較，以求得各級部教師德育考核分數的平衡性，則各位教師德育考核最終分數應是：原始分×三年級平均分÷級部平均分。
（四）綜合彙總：由學生管理部門按權重彙總每位教師考核結果。
教師德育考核總積分=班級考核×60%+（原始分×三年級平均分÷級部平均分）×40%。
四、結果應用
（一）通過座談會、總結會、經驗交流會等方式，把考核結果及時反饋給每一位教師，以便更好地開展教育教學工作。
（二）利用考核提供的資訊，改進學校教育教學工作，並針對存在問題制定改進措施，提高課堂德育的實效性。
（三）考核結果作為考核教師工作質量的依據之一，按權重納入教師工作質量考核成績之中。
德育量化考核辦法試行
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教師量化考核辦法
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