劉會清一、靠持續不斷的語言知識，而不是「玩」來培養學生持久的興趣在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。
只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞彙。
而目前在英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或**說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難。
三、努力培養學習興趣。
英語教師的教學重點應放在學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上。事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。
尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前「減負」工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
小學英語單詞教學反思
一口流利的英語離不開大量的詞彙積累，掌握一定量的詞彙是學好英語的基礎，否則，閱讀 交流就無法順利進行。單詞教學是在操練和積累中發展起來的，但只是機械的反覆朗讀操練，無法調動學生的積極性，學習效果可想而知。如何讓學生保持對單詞學習的興趣，需要我們針對單詞變換教學法，打破枯燥。一 自然拼讀法 長期以來，...
小學英語單詞
英語三年級 上冊 7月5日 pen 鋼筆 pencil鉛筆 pencil case 鉛筆盒 ruler 尺 eraser 橡皮 crayon 蠟筆 book 書 bag 書包 sharpener 卷筆刀 school 學校 7月6日 head 頭 face 臉 nose 鼻子 mouth 嘴 eye...
英語單詞記憶
英語單詞記憶 詞根表字首 詞根 字尾 單詞 字首 是加在詞根前面的，它有一定含義。作用 將詞根進行限制 否定或加強，並不改變詞根的詞性。例 字首 詞根 單詞 anti body n.antibody n.反對 對抗體，身體抗體 原則 乙個字首它加在特定的詞性，或以一定的字母開首的詞根前，它的一些細小...