這「幸福」也讓我自己牢記：學生成績的好壞，不能成為教師喜不喜歡這個學生的理由。所以，即使他沒有那一段時間的轉變，我還是愛他的。
弗雷爾在《教師如何與學生溝通》一書曾經這樣記載到：「溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成為泡影。
」所以，了解學生，平等的對待每乙個學生，是我們與學生溝通的前提；在溝通時候，需要我們的耐心傾聽；學會換位，設身處地多為學生思考。在某種程度上，學生面對老師時都是很被動的，這座溝通的「橋梁」就需要，你、我以及每位老師耐心的搭建。
曾子曰：「吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？
傳不習乎？」我同樣也在問自己，是否了解、尊重學生？我的一言一行是否恰當？
我還應該怎麼做？我今天這樣做對嗎？怎樣做可以更好？
作為一民教師，在面對那一雙雙渴望、純潔的眼睛，又豈止是一日三省。
無論是了解、尊重學生，和學生進行溝通，還是每天的自我反思與總結。我認為這些歸根結底，就是乙個「愛」字。對於學生來說，我們給予學生的愛是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。
只是，我們必須對這種「愛」的播撒做到要持之以恆。
和平小學陳妍羽
2014-10-26
《父母課堂》讀後感
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