理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多麼的溫馨啊！
而我們並不常用這樣的話語。讀了這本書之後我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。
讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的學生觀和教育觀。
第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為。乙個九歲的男孩，怒氣衝天地回到家裡，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。
以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：「天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。
又不是我讓它下雨的，你為什麼要衝我發火？」今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。
於是他對兒子說：「你看上去很失望。」「我當然很失望。
」「你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。」「是呀！」當孩子處於強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不准發火。我們也不仿換一種方式，說一些理解他的話，「這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！
我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提公升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，並且會產生距離和怨恨，我們需要學習用關心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。
只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實並不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就如同一位外科醫生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫學知識是不能拿起手術刀為患者做手術的，誰都知道那是非常危險的事，因為這個醫生缺少專業的技能訓練。
父母就應該像一位受過技能訓練的外科醫生那樣，小心地、恰當地使用語言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母並沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。
在讀到這段內容之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會生活知識，足以應付教育中的一切問題。可是讀了此書令我汗顏。
這本書雖然是介紹父母與孩子溝通的方法，但我覺得它也適用於老師和學生間的溝通。書中說到對於孩子所表現出來的行為，我們應該給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們會攻擊孩子的人品和性格。
而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發表任何觀點。書中舉了這樣乙個例子：
當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：「我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。」她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。
瑪麗抬起頭來看著媽媽，既鬆了口氣，又有點懷疑。瑪麗低聲說：「哎呀，謝謝你，媽媽。
」她把桌子抹乾淨，媽媽還在一邊幫她。媽媽並沒有說什麼嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：「我當時想說『下次小心點』，但是當我看到她善意的沉默，看到她多麼感激時，我就什麼都沒說了。
」是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經原諒了她，並且教了她以後再遇到這種事該怎麼做，所以瑪麗松了口氣，心裡充滿了感激，輕鬆的氛圍更能讓她記得以後要小心了。反之，如果當時瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，嚴厲地批評了瑪麗：
「你怎麼回事？怎麼這麼不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！
」那處於害怕狀態的瑪麗就會更緊張更害怕，以至於以後再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什麼。可見，不同的處理方式會產生不同的後果，與其進行毫無意義的批評，不如給予指導性的幫助。對於我們的學生，我們也應如此。
當學生做錯數學題時，我們應該給與耐心的指導，指導他們如何去思考，而不是粗暴的批評，「你怎麼弄的？連這麼簡單的題都不會寫？」也許，我們不經意的一句話就會傷害到學生。
所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現出行為不當時，切記，他們需要的不是批評，而是指導性的幫助。
總之，老師與家長的語言具有培養、激發，或者威脅、毀壞的力量。當我們注意到孩子的努力，並且表示感激時，我們就幫助了他們培養希望和信心。與此相反，會造成孩子的焦慮和反抗，可能會對孩子造成傷害，影響他一生。
在我今後的教育學生中要充分的運用教育的智慧型，語言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
孩子，請把你的手放心地交給我，因為我已經學會了怎樣面對或處理你的各種問題。因為，無論如何，我永遠懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當地表達出來，孩子……
《孩子請把你的手給我》讀後感
第二 鼓勵與指導孩子 乙個孩子表現好，我們通常總會誇讚說 你是個好孩子，或者 你很棒等評價性的讚揚。但在這本書中說到 在心理 中，從不會對孩子說 你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的讚揚都是要避免的。為什麼呢？他們需要免受評價性讚揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。誇獎最重要的一條規則...
《孩子把你的手給我》讀後感
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賞識教育的本源是愛，我們的教育物件是不經世事的幼兒，我們得教育更需要賞識，如果我們的老師都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外乙個樣子。你能行 你真棒 在老師的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂...