教學簡析：
本組教材以「認準目標，不懈努力」為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的乙個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，並向他們學習。
教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法；「語文園地」安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧後，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。
教學目標：
1.會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發現引號的作用。
2.學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讀課文，感受人物的執著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，並能付諸於行動。
教學重、難點：
1.通過讀課文，感受人物的執著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，並能付諸於行動。
2.學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
課時安排：
25、兩個鐵球同時著地 2課時 27、魚游到了紙上 3課時
26、全神貫注1課時 28、父親的菜園 1課時
語文園地七5課時
合計13課時
25、兩個鐵球同時著地
教學目標：
1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解「信奉、固執、膽大妄為」等重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。
4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。
教學重點、難點
理解伽利略試驗的過程與結論，並受到啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。
課前準備
1.布置學生蒐集伽利略和亞里斯多德的**和生平資料。
2.教師製作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
教學時間：
兩課時第一課時
課時目標：
1.看圖了解課文內容，自讀自問，感受伽利略的人格品質。
2.學習本課生字新詞。正確朗讀課文。
教學過程：
一、匯入新課，激發興趣
1.（出示課文插圖）同學們，這座塔叫什麼塔？這就是義大利著名的比薩斜塔。
塔上這個人是誰？誰來介紹一下。他就是17世紀義大利的物理學家、天文學家伽利略。
他在做什麼？結果怎麼樣？誰能一句話來說說這幅圖的意思？
2023年，年輕的數學教授伽利略就在這裡做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），結果兩個鐵球同時著地，大家都明白了原來像亞里斯多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。
2.假如你是一位記者，你想問伽利略什麼問題？下面我們一起進入文字，搜尋一下資訊，看看自己能提出什麼高質量的問題。
二、初讀課文，自學生字詞
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文。
2.指名分段讀課文，檢查朗讀情況。記者提問。
3.注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里斯多德、解釋、不容更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執、懷疑、試驗、違背、責備、辯論、拴住、拖住、宣布、真理、尋常。
分類記憶生字：略薩磅
拴拖執宣辯奉違妄
抄寫生字：辯奉違妄執
4.當堂練習：從中找出這些詞語的反義詞。見作業本第二題。
三、默讀課文，初步感知人物
1.默讀全文，伽利略是一位怎樣的科學家？
2.小組內初步交流。
四、引導思考，了解人物特點——善於思考，能言善辯。
1.指名讀第一段。
哪個詞看出他的善於思考，能言善辯？常常、很難解答、很不尋常。理解「很不尋常」，知道尋常的反義詞。
2. 請默讀第三節。25歲時，他提出了乙個更不尋常的問題，是什麼問題？是怎樣提出來的？你覺得他提的有道理嗎？
那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等）
指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意「如果……那麼」「……但是」「如果……就……」這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。
第二課時
課時目標：
1.進一步理解課文內容，弄清伽利略提出疑問的根據，理解不迷信權威的意義。
2.體會課文中含義深刻的句子。
3.正確朗讀課文。
教學過程：
一、複習舊課，匯入新課
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
二、引導思考，了解人物特點
1.討論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？別人有哪些反應？自讀第4、5段。
2.引導體味：
（1）自己反覆試驗：伽利略帶著這個疑問反覆做了許多次試驗，結果都證明亞里斯多德的這句話的確說錯。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關係。
——體會：嚴謹科學的態度。
（2）公開試驗：伽利略那時候才25歲，已經當了數學教授。他向學生們宣布了試驗的結果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。
——為什麼要比薩城的斜塔上做一次公開試驗？
聯絡前文理解：那時候，研究科學的人都信奉亞里斯多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容許更改的真理。誰要是懷疑亞里斯多德，人們就會責備他：
「你是什麼意思？難道要違揹人類的真理嗎？」
當時是怎樣的環境？迷信權威，崇拜名人，不敢懷疑，不敢創新。
亞里斯多德（西元前384～西元前322）古希臘哲學家、科學家。被馬克思、恩格斯稱為古希臘哲學家中「最博學的人物」。他對科學進行分科，建立了比較系統的理論，在生物學、生理學、醫學等方面有傑出的貢獻。
公開試驗的目的是什麼？打破盲目崇拜、迷信權威的思想，讓人們形成敢於向權威挑戰，敢於懷疑，追求實事求是的科學態度。
（3）別人反應：有的說：「這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里斯多德的錯處！」有的說：「等會兒他就固執不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！」
理解：膽大妄為——形容乙個人膽量大，胡作非為。固執——堅持自己的意見不肯改變。
你想說什麼？你想勸勸他嗎？
小結：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得（十分勇敢、十分執著）。
3.先練後講最後一段：
（1）練習：作業本第4題。
（2）突出哪些詞語，可以讀出句子所包含的道理。
這時大家才明白，原來像亞里斯多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。
大、也、全都：表示大哲學家也有犯錯誤的時候，他們說的話也有錯誤的時候。不能盲目崇拜，不能迷信權威。
給我們的啟發是什麼？
（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）
能舉個生活中的例子來說明。
4.隨文練筆：想象一下，試驗結束後，人們又會怎樣議論。作業本第6題。
三、昇華情感，體會寫法
1.總結：伽利略是乙個（ ）的科學家。說話要有理由，作者是抓住人物的心理、動作、語言來描寫的。
2. 伽利略做這個實驗的意義不僅僅在於證明亞里斯多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執著地追求真理。
3.積累名人關於科學真理的名言。背背，抄抄。作業本第五題。
四、作業
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近並結識更多的偉人。或可以閱讀《名人傳》。
板書：25、兩個鐵球同時著地
懷疑(亞里斯多德的那句話)-------不迷信
伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結論)-------善於思考
試驗(兩個鐵球同時著地科學態度
啟發：不迷信權威，執著實事求是地探求科學真理
26* 全神貫注
教學目標：
1.認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會並學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
教學重、難點：
通過人物言行體會「全神貫注」的含義，學習描寫人物的方法。
聯絡實際體會課文最後一段話的含義。
教學準備：
自製課件
教學過程：
一、看圖揭題、解題，了解羅丹
1.出示**「思想者」,這尊塑像的雕刻者是誰呢？
認識羅丹：他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學們閱讀課後的「資料袋」。
2.(板書課題：全神貫注)走進這篇課文，我們可以更加全面地了解羅丹的為人處事。
反覆讀一讀，說說你對這個詞的理解。能找到近義詞嗎？聚精會神、屏息凝神等。
二、初讀課文，感知人物精神
1.自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
同桌檢查生字讀法，相互正音。
說說羅丹在藝術創作中表現出了怎樣的精神呢？
2.默讀課文，要求用「羅丹」作句子的開頭，並且用上題目「全神貫注」說一句話，來概括課文的主要內容。
3.學生簡單交流。（課文主要**國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家史蒂芬·茨威格到家裡做客，自己卻全神貫注地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。）
三、展開想象，深入體會人物精神
1.羅丹是怎樣全神貫注地修改女像的呢？請認真研讀第
一、二、三自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理，在劃出的句子邊上寫下自己的讀書感悟。
2.學生交流，重點品讀：
（1）羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發現的問題）
（2）忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反覆推敲，仔細斟酌）
（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）
（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心裡只有乙個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉於他的藝術世界）
第七單元教學計畫
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