寫出自己的感受和思考
楊妙新一、話題材料
1、乙個小女孩捉住了乙隻美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：「寶貝，你真的喜歡它嗎？
」「當然」「那就放了它。」「為什麼？」「因為它不喜歡籠子，籠子裡的生活會殺了它。
」祖母嚴厲地說：「你要永遠記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由。」
2、我告訴你說：「我跟朋友出去，晚上會晚點回來。」本來以為你會關心地說：
「跟誰出去，小心點兒，記得撥**或早點兒回家。」但你說：「隨便你，你高興就好。
」我生氣了，覺得你不愛我，不關心我。後來，我負氣拖到深夜3點多回家，我看到你坐在沙發上的睡容。
看了上述材料，你一定會有很多感受，一定會產生許多想象和聯想。在我們的生活中你經歷過類似或相反的情形嗎？請你以「愛的方式」為話題，寫一篇文章。
注意：①所提供的材料可用可不用，但是所寫的內容必須在這個話題內，而且要寫出自己的獨特感受。②立意自定。
③自選角度。④自擬題目。⑤自定文體。
⑥不少於。
二、快速審題
放寬審題要求，是最近幾年高考話題作文的乙個基本導向，那麼閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開的？如果是二元關係題，則是根據你的思辯的深度。以2023年江蘇高考話題「山的沉穩與水的靈動」為例。
這個話題有較高的思維深度，所以閱卷開始以後從學生的樣卷出發調整了評分標準，放寬了對審題的要求，只要文章落在「靈、動、沉、穩」四個字中的乙個就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒有辯證的關係也沒關係。那麼，文章的檔次是根據什麼拉開的呢？一類卷：
凡文章涉及到材料中的「然而」以後的轉折意思的，具有濃厚的思辯意味的，談及「變」與「不變」，「動」與「靜」，「一面」與「多面」等辯證關係的，可以達到這一層次，得分50分以上。二類卷：凡文章在描寫或者闡述「沉穩、靈動」中能扣住「山」和「水」，並能談及自己的感觸、議論或者抒發獨特的情感的，得分在46分左右。
三類卷：凡是對「山」「水」「沉穩」或「靈活」能夠進行表象的描寫或者闡述的，則可以拿到42分。如果是個一元概念題，則主要側重考察你對話題的思考的深度和感受的獨特性。
本話題就是個一元概念題。快速審題,我們首先就是要圍繞「什麼是真正的愛」、「為什麼有點愛不是真正的愛」、「怎麼樣選擇或者體會那種真正的愛」進行深入的挖掘和思考，寫出自己獨到的生活體驗和理性思考。我們可以這樣操作：
（1）分析話題規避誤區。「愛的方式」這個話題中有兩個概念「愛」「方式」，分析這兩個概念的地位可知，本話題側重於談與愛有關的「方式」，而不是談「愛」。這樣，如果我們把本話題寫成淺層意義上的「愛」，是不太妥當的。
（2）新增資訊迅速定位。在「愛的方式」這個話題上我們可以這樣新增：①在「愛」前加上「真正的」。
②在「方式」前加上「正確的」「不恰當的」。這樣，我們就可以迅速把話題的主旨定位在「真正的愛是什麼」「真正的愛表現方式是怎樣的」「你需要怎樣的愛」「怎樣正確感受那特別的愛」等愛的深層含義之上。
（3）分析材料驗證思考。這個話題，共有兩個材料和乙個話題提示。第乙個材料是說「愛乙隻鳥不是把它關在籠子裡而是給它自由」。
第二個材料是說「他用自己的方式（讓我做我喜歡做的事情，並關切我而等我到深夜）表達了對我的愛，但那是一種真愛，我感受到了」。最後的話題提示中提示我們寫作時必須側重於生活中「經歷過類似或相反的情形」，即各種「愛的方式」——正確的或者錯誤的，但是必須寫出自己對此的獨特的內心感受。
（4）深入思考細化認識。聯絡實際生活情景，作一些思考：「愛」有哪些方式呢？
哪些「方式」的「愛」是「真正的愛」？哪些「方式」的「愛」不是「愛」，甚或是「害」？你是如何感受並思考那種種不同的「愛」的「方式」的？
三、快速立意
通過深入思考，我們可以得到如下具體的認識：
（1）愛是人類的一種高貴的情感，表現愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛——親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——權力之愛，金錢之愛，生命之愛，工作之愛，事業之愛。而且，不同的人表現出來的愛的方式可能是一樣的也可能是不同的。
比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛，平平淡淡的相濡以沫也是愛；潤物無聲的溫柔體貼是愛，近乎嚴酷的要求也是愛；從大處為人著想是愛，從細微處默默的關注也是愛；比如努力追求直至擁有是愛，為了給予自由而自我放棄也是愛，等等。愛是一種感受，而感受愛是要用心的。高中語文課本第一冊寫作部分第一單元講的就是「用心感受生活」，實際上生活中有些的愛確實是要用心才能體會到。
（2）愛這種情感能產生巨大的影響力，不同的方式產生的影響力可能是不一樣的。比如愛乙隻鳥，如果是占有它，把它放入籠子，它就有可能受不了束縛而悲傷痛苦甚至死亡，所以占有鳥不是愛鳥，而是害鳥；只有給它自由，讓它在藍天白雲下在花樹草叢中自由、快樂地跳躍、鳴叫、飛翔，那才是對鳥的真正的愛。
（3）愛必須是講究方式的，對於「愛」的施受雙方而言，都有乙個尋找選擇「愛的方式」和用心體會「不同方式」的「愛」的過程，既要避免好心辦壞事，又要避免把人家的好心當驢肝肺之類事實的發生。溺愛不是愛，但是許多人卻誤以為是愛。愛，需要理解和尊重。
我們要培養感受生活的意識，在生活中既要體會別人施與我們的點點滴滴的愛，又要認清愛的真假、尋找表達我們的愛的恰當的方式。
四、立意誤區
（1）對「愛的方式」的「愛」字有誤解。比如，文章只是寫父母給自己買吃的，對自己的照料，乃至傾家蕩產讓自己上重點中學等。沒有著眼於材料中的「愛」的深層內涵。
（2）對「愛的方式」的「方式」有誤解。比如，只是泛泛而談地寫不同內涵的愛——醫生愛病人，父母愛子女，情人之間的愛，老師愛學生，同學間的愛。比如，寫愛需要奉獻，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
比如，寫動物也需要愛——動物是我們親近的朋友，動物也需要愛。我們不知道愛鳥只知道每天捕捉小鳥，使許多鳥瀕臨滅絕。
（3）對「真實感受」的「真實」有誤解。比如，以為寫了中學生朦朧的初戀就是寫了真實感受——因為愛她，不敢輕易表達，只是默默注視而錯過時機，女子愛上了別的男生，但是自己內心雖然痛苦然而對她的愛還不變。
（4）對「真實感受」的「感受」有誤解。文章雖然是寫「愛」，但是大多寫得概念化、程式化，比如寫喜歡選取「大事件」，加上缺乏自己內心真實情感的滲入，是「愛」的感受顯得平淡平庸、蒼白無力，使「愛」成為一種說教，缺乏應有的感人力量。每個人的內心世界是獨一無二的，同樣乙個愛的表示，在不同的人，乃至同乙個人的不同處境或時期引發的內心感受可能是不一樣的，所以寫感受一定要寫出個性，寫出獨特性。
五、快速構思
（1）選定文體。本話題既可以考慮寫成記敘文（包括散文，故事和小**等），也可以考慮寫成議**。兩相比較，我覺得似乎寫成前者可以稍佔一點優勢，因為它可是在記人敘事中傾注自身獨特的情感體驗而做到以情動人。
（2）謀篇布局。這裡側重於談談記敘文的謀篇布局。記敘文要寫的好，謀篇布局的工夫少不了。在審清題意以後，我們首先應該考慮如何使內容充實。它要求我們注意運用一些構思技法：
一、化大為小法：《愛的方式》，從字面上看，題目也是很虛很大的，雖然在審題立意時我們已經用因果分析、模擬分析明確了話題的本質指向，但是如果我們不能化大為小就不能化虛為實。所以在構思時，我們要把話題具體化為有血有肉的具體的兩個人，並從日常生活中尋找愛的細節，愛和被愛的具體感受，通過設定描寫的具體情景，讓人和事在我們的心中活起來。
要運用正面描寫和側面描寫，細描和簡筆。――寫人獨特的外貌、富有個性的語言、活靈活現的神態、行為舉止，尤其是那些傳神的細節。――一要注意環境烘托，氣氛渲染，他人陪襯、議論等，給讀者以具體逼真的感受。
二、瞬間場景法：記敘文不可以泛泛而做，很多場合下以寫發生在一瞬間的一兩個場景讓人感悟愛的深層內涵。這樣的文章才可以一波三折，引人興味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。
我們可以借助懸念設定、暗埋伏筆、鋪墊渲染、先抑後揚、編排誤會、妙用巧合、大力突轉、對比襯托、復沓回環、白描表現、著意諷刺、陡起波瀾、再掀波瀾，將愛的深層內涵巧妙地加以展示，抒寫自己內心的獨特體驗。
六、快速選材
（1）從文學中尋找與話題類似的材料。
①周幽王烽火戲諸侯，據說是因為愛褒姒，結果這樣的愛使褒姒因此成了紅顏禍水的代名詞，不得不背上千古罵名。
②《觸龍說趙太后》觸龍愛憐舒祺：「願令得補黑衣之數，以衛王宮。」「願及未填溝壑而托之。
」觸龍這樣評價趙太后對子女的態度的：「老臣竊以為媼之愛燕後賢於長安君。」「父母之愛子，則為之計深遠。
媼之送燕後也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：『必勿使反。
』豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？」
③《墨子·耕柱第四十六》：「子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：
『我毋俞於人乎？』子墨子曰：『我將上大行，駕驥與牛，我將誰驅？
』耕柱子曰：『將驅驥也。』子墨子曰：
『何故驅驥也？』耕柱子曰：『驥足以責。
』子墨子曰：『我亦以子為足以責。』（譯文：
墨子對耕柱子發怒，耕柱子說：「難道我就沒有勝過旁人的地方嗎？」墨子問：
「假如我要上太行山去，用一匹良馬或一頭牛來駕車，（你認為）我將驅策哪一種呢？」耕柱子答道：「當然用良馬了。
」墨子問：「為什麼要良馬呢？」耕柱子說：
「因為良馬可以負得起責任。」墨子說：「我也認為你是負得起責任的」。
）④《紅樓夢》中的寶黛相愛，都是默默無語；金墉《天龍八部》中段譽愛王語嫣只是傻傻跟著；古龍《蕭十一郎》中連城璧愛沈碧君是占有乃至軟禁；《玩偶之家》中的海爾茂口口聲聲說愛娜拉，但是之是把娜拉當成玩偶，不給她一點自由。
⑤舒婷《致橡樹》：「我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學痴情的鳥兒，為綠蔭重複單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。
甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。
……」⑥莎士比亞《李爾王》：李爾王在將國土分給三個女兒之前問她們是否愛他，大女兒二女兒都做了令父親滿意的回答而分得了國土，小女兒因為覺得愛不可用語言表達就拙於言辭所以被父親趕出了王宮，然而李爾王最終得到愛是來自於小女兒的。
⑦《鐵達尼號》：當傑克把生的希望給了愛人露絲以後自己沉入了海底，躺在木板上漂浮著的她雖然悲痛欲絕，但最終選擇了生存，以實現對傑克的生的允諾，堅強地或了下去，並結婚生子。露絲的選擇讓他們的愛情go on，永恆。
⑧《讓我愛你少一點吧，我的孩子》：媽媽愛你，勝過愛這世界上的一切。不是因為你美麗，這世上有更多比你美麗的人。
不是因為你聰明，這世上有更多比你聰明的人。只因為你是你，你是我的孩子。媽媽願和你一起去愛這世界，一起去愛這人生。
媽媽想要永遠擁你在懷中，永遠痴痴地凝視你的眼睛。媽媽願給你整個春天的花香，整個夜空的星光。只要我能夠，我願意給你你想要的一切。
但是，媽媽今天被一對父子觸動。你也看到了那個勇敢的孩子，那個只有兩三歲的小人兒在玩滑板車時那副堅定的表情，一次次跌倒，一次次爬起，沒有撒嬌，沒有眼淚。媽媽也看到了那年輕的父親慈愛的日光，微笑的臉龐，他沒有上前扶一把，也沒有一絲的驚慌。
媽媽不由得陷入沉思。對你的愛，媽媽給得太多。總認為你還小，走路怕你摔著，吃飯怕你燙著。
給予你的，惟恐其不多，惟恐其不夠。因為這睿智的父親和勇敢的兒子，媽媽認識到，對你的愛雖然無限但卻有誤。我用我認為最無私的愛將要剝奪你多少權利；我用我認為最真誠的愛將會泯滅你多少天性。
他們讓媽媽清醒，只有糅合了酸甜苦辣的人生才最豐富、最真實。擁有太多的愛的天平會傾斜。媽媽會用更溫柔的日光注視你，會用更有力的手緊握你，會用更和暖的氣息呵護你。
但是，我的孩子，讓我愛你少一點吧!讓我去愛一首歌好嗎?我想讓那旋律是你！
讓我去愛一幅畫好嗎?我想讓那流溢的色彩是你!（《家長》2002.10）
話題作文構思導引與示例
構思導引 一 從分享的主體入手。人際關係本來就是一種互動關係 幫助別人，也就是幫助自己。鄭板橋曾經說過 為人處，即是為己處。栽什麼樹苗結什麼果，撒什麼種子開什麼花。所以，我們應該學會分享。分享需要有豁達的心胸，坦誠的態度，有時還需要一點策略 分享是一種大智慧型。沿著這個角度立意，會寫出極為深刻的文章...
以愛為話題的作文
每個父母對自己的孩子有著不同形式的愛，而我們對待它的態度也是千差萬別。對待父母的愛，我們有的是不太在乎，有的是心情的享受父母的愛。當我們初生的那一刻起，父母的愛就沒有停息過。俗語說 水之剛柔，在於內心！而我們對待父母的愛也是如此。曾記得小時候父母的愛是溫暖的，而我對待它也是溫暖的，而現如今，父母的愛...
話題作文訓練親情
親情 孟州市職教中心行玉霞 一 教學目標 1 借助多種方法充分感受和體悟親情。2 學會運用生活化的典型細節來表現親情。二 教學重點 親情類作文寫作方法指導。三 教學工具 多 四 教學方法 情景教學法 五 課前準備 讀幾篇感人的文章，初步感受親情 1.散文 背影 朱自清 2.花季 雨季 郁秀 3.散文...