二年級心理健康教育主題班會

班會時間：二○一四年三月七日

班會地點：二年級教室

參加人員：班主任和全體學生

班會內容：

一、常見的心理問題：

（1）學習和公升學競爭導致的過度焦慮。望子成龍,望女成鳳，已經成了一些家長的願望。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考「雙百」上。

一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。

（2）交往中的心理矛盾與衝突。現在的小學生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養成了自我為中心，不關心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關係方面，面臨很大的問題。

小學生因為人際關係衝突苦惱的比例相當大，由於同學關係緊張和衝突而患病，比如學校恐懼症，或出走、自殺的情況也屢有發生。

（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和衝突。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的乙個重要因素。這種衝突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。

一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑鬱、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。

在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學行為等等。

有乙個故事。是我上課時老師給我講的，有乙個學校請來了著名教育學家來學校指導工作。這個教育學家非常厲害，他指導過的學生都很有出息，被教育界奉若神明。

學生也以見他一面為榮。這所學校有乙個班以問題學生和學困生出名。學校很頭疼。

就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎麼辦吧。

於是教育學家就來到這個班，見了一班的學生。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業家。看乙個小女孩安靜坐在那，說你可是個好公關的料。

以此他誇獎了許多學生。這幾個學生在他走後高興極了。連教育學家都這麼說那我一定是塊好料。

從此真的越來越好了。許多年以後，他又來。校長說，你真是神了，你說的那幾個孩子差不多都成才了。

他們可都是差生呢！你是怎麼看出來的？結果教育學家說，我什麼也沒看出來呀。

我甚至沒有好好看他們。我只是故意這麼說的。

對於學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題既然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。我也許太理論化，太理想化了。因為我沒真正做過，也許沒有說話的權力，但我總認為學困生還有救。

造成學困的原因是長期的過程主要應該是學習習慣不好，學習方法不行，學習動機不明確或根本沒有動機。使成績慢慢排在班級的後面。然後學生會瞧不起他，他自己在這方面找不到成就感，所以失去興趣，然後越來越差。

學習不好，精力用在其它上了，所以紀律也不好。最後導致失去自信。如果能讓他們找到自信，養成好的學習習慣，用好的學習方法。

給他們貼好標籤我想會有效果的。大家不防回憶回憶咱們學校的好學生和學困生是不是我說的標籤效應還有點道理。