成都大學師範學院
副教授譚文麗
一、班主任指導學生的操作框架
班主任「學習指導」的涵義
班主任「學習指導」的任務
·懂學習：認識學習的意義（想學）
·會學習：優化學習的方法（會學）
·愛學習：保持學習的熱情（樂學）
班主任學習指導的作用
·主導作用
·協調作用
·督促作用
班主任「學習指導」的內容
·調動學生的學習積極性
·幫助學生習得有效學習的方法
·培養學生良好的學習習慣
班主任「學習指導」的途徑
·開闢陣地
·組織活動
·建立常規
·利用評價
·通過學科
二、班主任調動學習積極性的策略
明確學習的意義
·社會意義個人化
·抽象意義具體化
·長遠意義近期化
發揮目標的功能
·目標的逐步推進
·目標的第次分解
·目標的相機調節
利用成功的效應
·合理解釋成功
·引導獲得成功
·正確歸因成功
重視強化的作用
·適時適度評價
·重在正面表揚
·消解負面影響
建立互動的機制
·提供合適的參照
·組建積極的群體
·倡導有益的競爭
三、班主任進行學習方法指導的策略
學習方法指導的具體內容
·完成課業的指導
·智力活動的指導
·自主學習的指導
學習方法指導的組織形式
·滲透模式 ·診療模式
·課程模式 ·講座模式
·交流模式 ·規程模式
·訓練模式 ·評析模式
四、班主任培養學生學習習慣的策略
·了解學習習慣的意義與要求
·重視學習習慣的踐履與堅持
·注意學習習慣的反饋與校正
·引導學習習慣的內化與昇華
班主任怎樣對學生進行科學的評價
樂業鎮中心校郝聖敏 評價是指人們根據一定的標準和系統的資訊對某一事物或物件的具體實事所進行價值判斷過程。班主任評價學生要改變以往單純由教師對學生的考試成績進行排隊的做法，應堅持 以學生發展為本 的評價觀，要從評價主體 評價內容 評價方法等方面進行改進，結合我自己的班主任教學心得，對如何給學生乙個科學...
班主任如何對學生進行德育教育
三 選擇和掌握使用恰當的德育方法和途徑 為了完成德育任務，在確定了正確的內容之後，還必須通過有效的途徑，採取恰當的方法 方法和途徑是實現德育目標的憑藉。班主任的德育教育物件是全班學生，他們的生活環境不同，家庭教育方式不同，身心發展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。要...
班主任應重視對學生進行感恩教育
摘要 戴爾?卡耐基說 忘恩原是人的天性 感恩則猶如玫瑰，需要用細心栽培及愛心的滋潤。這話說明，感恩意識並非與生俱有，而要通過教育來培養。所以，班主任要重視對學生進行感恩教育。關鍵詞 班主任感恩教育學會盡孝 一 感恩教育的必要性 百善孝為先 孝 在中國是傳承了千百年的美德。古有木蘭代父從軍，為盡孝留下...