石延華我有幸參加了國培計畫（2013)---甘肅省農村中小學教師置換脫產研修專案天水師範學院初中英語班的培訓，在這段的時間裡，我學到了很多新的理論，也學到了很多在日常工作中總結不出來的經驗，認識到自己平時教育教學工作中存在的不足與缺失。通過這次國培學習，我對工作也有了不同的認識，增強了工作責任感；我明白一名教師的成功在於在教育教學過程中找到自信和成就感，三尺講台上同樣也能撐起一片藍天；我在借鑑他們經驗、教學模式的基礎上努力打造適合我校學生實際特點的、特色的高效課堂。同時學習也使我我個人的道德修養與素養得到進一步提公升，教育教學水平層次獲得提高，拓展了眼界。
下面我就學習的情況，談談我個人參加這次培訓的基本情況和所得的感受。
此次天水師院「國培計畫」英語研修班的學員共有50名，我們在師院生活學習兩個月的時間，學習形式包括課堂學習、討論、專家講座和影子實踐等。這次培訓分了三個階段：第一階段，教學理論提公升。
主要是通過專業理念與師德、專業知識和專業能力三方面入手。
一、專業理念和師德包括從新英語教師成為專家教師、初中英語教師的專業化、中學教師法律素養與依法執教和模範中學英語教師的師德報告。
二、專業知識包括教育教學知識、學科知識、學生發展知識和通識知識。1、教育教學知識包括：初中英語教學設計模式與過程、初中英語教學問題梳理、網路資源在英語教學中的應用、英語教育文選選讀、不同版本初中英語教材對比研究和英語課程標準修訂解析；2、學科知識包括：
英語詞彙基礎知識與中學英語教學、英語聽力教學策略、英語語法知識與中學英語教學、英語語音實訓、英語語言學與中學英語教學；3、學生發展知識包括：初中生英語學習策略之問題與對策和初中生英語學習心理與動機；4、通識知識包括：西方文化與文化偶像和英語國家社會文化概況。
三、專業能力包括教學設計、教學實施和教學評價。1、教學設計包括初中英語單元教學工作坊、初中英語讀寫教學設計和初中英語聽說教學設計；2、教學實施包括初中英語小組合作學習；3、教學評價包括初中生英語課堂表現評價。第二階段，實踐能力提公升，也就是為期兩周的「影子實踐」。
這一階段主要包括班級管理、教學研究和實踐教學。
而我們的授課團隊在天水師範學院外國語學院專家教學團隊的基礎上，還聘請了來自全國不同高校的知名專家以及來自基層教學一線的優秀教師。經過乙個月的理論學習之後，我們又開始了新一階段的培訓內容——「影子實踐」。隨後我被分到了天水市逸夫實驗中學和天水市育生中學，在指導老師的帶領下，進行了現場聽課、評課、講課。
兩周的「影子實踐」，讓我感受到學習的重要性，以往備課時抄教案，上課我行我素，教研室為了造資料。現在我感到只有教研紮實有效的開展，才能真正的促進教師的成長。特別是備課、上課、評課融為一體。
「影子實踐」結束後，我們又重返理論的課堂，這時的理論不再那以前那樣深奧。在外語教學與研究上，我第一次有了明確的方向感。
兩個多月的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會不斷地努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的乙份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從專家教授的講座教學中深受啟發。
沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從英語課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們一線教師進一步樹立英語教學的整體觀念、全域性意識得到加強。
即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。今後必須加強詞彙教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學和語言綜合技能學習的教學與研究。這五個模組的知識是緊密聯絡的，相互依存，相互促進的。
我們通過學習，掌握和加深了新課程理念的理解，詞彙教學必須凸現三個方面：
一、遵循「詞不離句，句不離篇」的學習規律，符合真實語言學習的心理過程，即人們在獲取語篇資訊過程中「接觸生詞→通過上下文猜測理解詞義→學習掌握詞語」的認知過程。
二、詞義理解領先；集中與適時分散相結合的方式；融入聽說讀寫活動中；有意識地增加詞彙復現率；在「接受和生成」的語言運用中掌握詞彙。
三、有助於發展學生對詞語詞義的猜測和推斷能力；有助於他們形成詞彙學習的經驗和策略；有助於他們綜合語言運用能力的提高；有助於奠定他們終身學習英語的基礎。
口語交際教學要創設真實的交際情境，激發學生的學習積極性，不是為了交際而交際，而是培養學生在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活中實際問題的能力，真正達到新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力；閱讀教學，閱讀能力主要包括要準確理解原文、正常的閱讀速度及提出和分析問題能力三個方面。在英語學習中英語的閱讀過程跟一般的閱讀過程一樣，是乙個完整的心理活動的過程，它包括單詞的感知和認知，新句型結構的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素；同時它也是乙個不斷假設、想象、推理的積極能動過程。因此英語閱讀不僅是英語學習的一種能力，而且更是一種學習的能力，是增強學生自學能力的有效途徑，是英語學科真正實現素質教育的重要一環；寫作教學，英語教學中閱讀是輸入，寫作是輸出。
英語閱讀和英語寫作在內容上都是以生活實踐為基礎的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學指導學生學習別人的文章的思想內容和寫作方法。在進行閱讀教學時，教師應充分利用教材中的寫作因素，指導學生領會閱讀和寫作的對應關係，培養學生養成從閱讀中獲取資訊的習慣，提高寫作能力；語言綜合技能學習方面，英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫、譯等技能及綜合運用的能力，而這些技能是彼此相互影響和制約的，因此，要把英語教學作為乙個系統工程來教，而不是彼此割裂。
在英語教學中要以提高學生學習的主動性為最終目的，這樣才能充分挖掘學生自身的潛力，教學中可以採用興趣教學，互動式教學，啟發式教學等教學方式。英語教學必須要有效地促進學生思維方式的轉變，擺脫思維定勢的羈絆。作為教師要高度重視綜合技能的學習，要努力學習，提高自身的教學能力，積極主動參與到學生的綜合技能學習實踐中。
此外，理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是我們本次培訓最大的成效。平時我們能夠與專家進行面對面學習，課後，專家們將他們授課的內容全部刻成碟片發放給我們，這樣才真正達到了教育均衡、實現了教育公平，資源共享！雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！
相反，這是繼續教育乙個新的起點，今後希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在下學期開學時，有針對性地開展以上五個模組的教學實踐與研究活動，把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯絡實際，學以致用。
總之，通過這次「國培計畫」置換研修的培訓，使我學習到了很多知識。概括有以下幾點感受：
1、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
2、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。
這次培訓給我最大的收穫是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。
3、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。
「終身學習」是教師的基本職責所在，認真學習和傳播「國培計畫」的精神和內容，是我們義不容辭的光榮而艱鉅的任務！作為一名普通中學英語教師，應該繼續以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網路與更多的同行進行交流與學習。
同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中「教學相長」 。骨幹教師、優秀教師，不是教師專業發展的「終結者」，而是教師終身發展的又乙個新的起點。這次培訓只是乙個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
這兩個多月的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學英語骨幹教師，就要立足於自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。今後我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地。
國培2019小學英語影子培訓總結
我們取的是真經，學的是真本事 合川龍市小學肖婭 在石油路小學美好環境裡,在領導 老師們的親切關懷下，我們的影子研修即將結束。我與來自巫溪的莫丹 銅梁的陳平 沙坪壩的高婷於11月9日來到石油路小學。踏進溫馨的校園，感受到師生們的熱情和真誠。在歡迎儀式上，劉校長代表全體師生致熱情洋溢的歡迎辭，同時還細心...
國培計畫培訓總結
國培計畫培訓使我的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今後的教育教學當中大膽創新 開拓進取的信念。一 體驗 回顧這段學習的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰 一路走下來，從開始的激動 不知所措到現在教學中問題的豁...
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