2023年國培計畫地理班學習
總結成縣三中吳剛
轉眼間為期半月有餘的「國培計畫」地理班學習結束了。打心裡感謝教育部，財政部給我們相對落後的西北教育帶來了汲取新鮮血液的機會。半月下來感慨頗深，無論是從教育觀念上，還是從教育發展趨勢上，教法上等等我都學到了不少，具體來說有以下幾個方面。
首先，本次培訓從巨集觀上讓我們來自全省的240多名教師把握了國家推行新課改的必要性和迫切性。我們的國家在不斷發展，經濟在不斷進步。但我們的教育卻還是傳統的模式（起碼中西****）。
國家要發展，教育要先行，雖然我們的教育不論從硬體（設施）還是從軟體（師資）上都有了看的見到進步和充實。但是21世紀的今天，不論哪行哪業都要和國際接軌，都要競爭。我國的經濟大幅發展了，但不能忽視的是我們的教育相對滯後了，只要你走進農村的課堂，你就發現，教師教教材的現象比比皆是。
老師知識淵博，在課堂上講的多，說的多，就會被眾人認為是最好的老師。但是有一點我們不得承認，我們的學生答試卷，考分數那沒得說，但是真正讓我們學生動起手來，我們的學生唯唯落落，畏畏縮縮，缺乏動手能力。如果不改變傳統模式，那我們的中華民族如何復興，國家如何發展，教育改革勢在必行，大勢所趨。
第二、零距離接觸了國內著名的專家教授，在被他們淵博知識和崇高人格深深吸引的同時，感受到了教育改革的另乙個資訊，那就是我們甘肅的授課方式遠遠走在了時代的後面。課程標準是上課的依據，一節課最起碼要完成課標規定的內容，但可笑的是我們的地理班80個來自全省的初中地理老師有近75個從來沒有見過課標，專家和教授有些震驚。沒有課標怎麼備課啊？
我們如同航行在大海中的輪船，沒有方向怎麼能到達目標。顯然，我們大部分老師只有以教材為依據了，只能教會教材上的內容了，因為誰也不知道課標要求是完成什麼？教材有不同版本，教材只是按課標的要求編寫的學生學教材只不過是學會方法。
可悲的是我們都在教教材，老師覺得完成了教材內容就完成了教學任務。今天我才知道，這種教教材的方法和新課程標準理念是相悖的。以後的教學中我們要千萬切記，不拘泥與教材，一定要以課標為中心，通過舉一反三讓學生掌握教學內容。
第三、專家的闡述中，我們也嗅到了另一種資訊，那就是備課務必要在課標指導下以學生為主體，老師在其中只不過是引導學生完成課標內容，對照往日的教學我們往往以教材為主體，反覆講述課本內容，生怕學生沒有接受，事實上這些做法新課程標準也是不倡導的，新課標是要學生去發現問題，解決問題，在發現和解決中學會解決某類問題的方法，感受地理學科的魅力所在。
第四、觀摩特級骨幹教師的實際上課後，讓我實實在在大開了眼界，那就是有乙個教師在講解「我國天氣和氣候」時完全脫離了教材，用自己的理解和學生常見的蘭州本地的一些事例講解了我國的天氣好氣候，開始我們都覺得這位老師脫離了教材是不可取的，但後來大家點評後，我才恍然大悟，教材只不過是在詮釋課標而已，不同的版本舉例不同，但都是圍繞課標，我們大家恍然大悟，曾經教學中過於呆板，過於拘泥於教材的思路是不正確的。觀念一變天地寬，今後我一定放開眼光，大膽挖掘身邊素材，把地理課上得有聲有色。
第五、專家的報告還讓我更新了認識，就是說要大膽質疑，千萬不要盲目迷信教材，任何一種版本的教材都有它的優劣點。我們要用「拿來主義」的觀點對待教材中的觀點。千萬不要認為是真理。
例如，七年級課本中有這樣乙個事例，編者為了證明地球是乙個球體，我們的地面大致是乙個球面，他說你站在海邊看遠處的船一定是先遠遠看到船的桅杆，然後慢慢看到船體緩緩走來。這是乙個莫大的謊言，他欺騙了一代人。海面上即使是晴天，萬里無雲，海面上也會有大量的水汽，你的眼睛根本看不到遠處的船，陰天就更不用說了。
聽了後我十分震驚，但一想不無道理。但曾經我們都這樣接受著，從來沒有人去懷疑。專家的講談後，我眼界大開。
以後教學中我一定引導學生去質疑，發現問題，絕不迷信教材。這種精神我們老師太缺乏了。
第六、從專家的座談中，讓我學會了怎麼去評價別人的一節課，之前我們評課一般是只關注板書怎樣，是否熱鬧，今天我們大家都明白了乙個道理，那就是不管你的課怎樣上，首先看是否完成了課標規定的內容。如果忽視了課標一味追求形式，課堂熱鬧氣氛再好這節課也失敗的，另外關於多**，直觀，清楚，但不是越多越好。傳統的板書，講授是不能忽視的。
第七、素質教育和應試教育好像一提到，有人馬上會說：水火不容，其實二者並不矛盾，應試教育也是一種素質教育，如果連應試都害怕，何談素質二字，美國專家研究後得出一條「考試是鞏固知識最有效的方法」。看來一提課改就否定應試看來也是不恰當的了。
總之，感謝學校給了我這次更新觀念，更新方法的機會。通過本次培訓，我將理論聯絡實際。讓我以後地理教學更加接近學生，讓他們不單單掌握教材，而要品味地理，陶冶情操，提高他們的綜合素質。
2023年11月28日
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