本章將**如下三個主題：
◆ 教師評價的意義與依據
◆ 教師評價的主要內容
◆ 教師課堂教學質量評價
第一節教師評價的意義與依據
◆ 問題
一、什麼是教師評價？
教師評價的涵義——根據國家教育方針、政策法規以及學校培養目標與工作要求（評價依據），運用教育評價理論與方法技術（評價方法），對教師素質、工作過程、工作績效（評價內容），全面、客觀、公正地做出價值判斷的過程（評價結論）。
教師評價的目的——在於鑑定教師自身素質與工作質量的優劣高低，為教師改進工作、進修提高、資格認定、職稱評定、獎懲任用等提供全面可靠的依據。
教師評價的現狀——在我國，當前教師評價事實上仍然是一種直接涉及教師切身利益的獎懲性的、高利害性的工作。
◆ 問題
二、教師評價有什麼意義？
1、對教師而言：有利於激發教師積極性，促進教師專業素質發展；
2、對學生而言：有利於提高教育質量成效，促進學生全面發展；
3、對學校而言：有利於加強師資隊伍建設與管理決策的科學化。
◆ 問題
三、依據什麼對教師進行評價？
依據1：社會發展對教師提出的要求：教育方針政策、法律法規（如《教師法》對教師職責與義務的要求）
依據2：教育工作本身特點規律對教師提出的要求
依據3：經過教師評價實踐檢驗行之有效的內容、指標與方法。
重點分析：教育工作本身——教師勞動哪些主要特點？
1、「複雜性」（工作物件）
2、「創造性」（工作方法）
3、「示範性」（工作影響）
4、「長期性」（工作過程）
5、「個體性與協作性」（工作形式）
第二節教師評價的主要內容
從教師評價涉及的內容領域看，可以把教師評價主要內容劃分為如下三個方面，即：教師素質（條件）、工作過程（過程）、工作績效（結果）。在實際評價過程中，教師評價內容顯然是三者的有機統一。
◆ 問題
一、教師「自身素質評價」的內容包括哪些基本方面？
四個基本方面：思想品德、文化素質、能力素質、身心素質
素質1：思想品德素質：政治素質、思想素質、職業道德（師德）
素質2：文化素質：專業知識、一般文化知識、教育理論知識
素質3：能力素質：教育教學能力、科研能力、教育技術能力、開拓創新能力、管理能力
素質4：身心素質：身體素質、心理素質
◆ 問題
二、教師「工作過程評價」的內容包括哪些基本方面？
1、備課
2、上課（課堂教學）
3、輔導與作業
4、課外活動
5、學生學業成績
6、教育科研
7、出勤情況
8、工作量
◆ 問題
三、教師「工作績效評價」的內容包括哪些基本方面？
1、教育效果：學生態度、情意、價值觀的發展
2、教學效果：學生知識、技能、能力的發展
3、科研成果：教研課題、**、專著、獲獎等形式
第三節教師課堂教學評價
◆ 問題
一、什麼是教師課堂教學評價？
教師課堂教學評價是教師「工作過程評價」的重點與核心，也是當前「有效教學」關注的核心。
教師課堂教學評價是以課堂教學過程為評價物件，依據一定標準與方法，對課堂上教與學的過程、教學效果、教師自身素質做出價值判斷的過程。
◆ 問題
二、開展課堂教學評價有哪些意義？
1、聚焦課堂，促進教學改革
2、加強教師之間的交流與合作
3、糾正偏離教學目標的教學行為，提公升課堂教學有效性
4、促進學校管理工作的優化（「教師崗位責任制」）
◆ 問題
三、如何確定課堂教學評價指標體系？（回顧第二章內容）
1、確定課堂教學評價指標體系應當注意的問題
必須體現「培養目標與方向」的要求
必須體現「教學過程」與「教學效果」的統一
必須體現「教師的教」與「學生的學」的統一
必須遵循「教育學」與「心理學」規律與原則
2、制訂課堂教學評價指標體系應當包括的基本內容（維度）
（1）教學目標：知識、能力、思想品德
（2）教學內容：目標體現、教材處理、科學性與系統性
（3）教學結構（教學活動或教學過程）：活動環節、學生參與度、反饋調節
（4）教學方法：教學方法與教學手段的運用
（5）教學能力：教師的基本教學能力、激勵能力（感染力）、組織應變能力
（6）教學效果：課堂氣氛（參與）、學生表現（練習、測驗）、目標達成度（知識、能力、思想品德）
3、制訂課堂教學評價指標體系應當遵循的技術質量要求
建立課堂教學評價指標體系必須依據「課堂教學目標」、「學科內容的性質特點」、先進的「教育教學理念」以及「教育評價原則」；
應將「課堂教學評價內容」以具體的「評價專案」、「評價標準」呈現出來，並且明確規定評價專案的「權重」、評價標準的「等級」及其對應「分值」，從而使評價指標體系具有操作性、實效性。
課堂教學評價指標體系示例：參見306頁表11－1。
◆ 問題
四、當前課堂教學質量評價應當特別關注哪些問題？
關注學生主體性的確保與發揮狀況。何謂學生主體性呢？
學生主體性的內涵：學生作為發展著的人格主體，其一切人格特徵都是在相應的活動中形成與發展的；因此，學生主體性的根本內涵就是，在課堂上能夠積極主動地參與相應的人格發展活動（動手、動腦、動情），從而發展相應的人格素質（知識、能力、態度、情感與價值觀）。
學生主體性的確保與發揮的關鍵，就是能否確保全體學生充分地、全面地、深度地參與課堂教學活動。這正是當前課堂教學質量評價應當特別關注的問題。
1、關注全體學生是否「充分地參與」課堂活動：
● 課堂觀察：參與活動型別、參與時間長短
2、關注全體學生是否「全面地參與」課堂活動
● 課堂觀察：參與人數多少、參與空間分布（關注弱勢群體）
3、關注全體學生是否「深度地參與」課堂活動
● 前面兩種參與是可見的、外在的參與；
● 參與深度——認知活動水平、能力發揮水平、價值判斷與情感體驗深度，才是參與的「目的」與「實質內涵」。
● 因此，應當避免「表面熱鬧、頭腦盲然」、「表面放手，實際控制」、「問題膚淺、缺乏思維」的現象。
● 課堂觀察：教師提出問題的型別與質量水平，學生**活動型別與深入程度。
本章作業
1、什麼是教師評價？教師評價有何意義？
2、教師勞動有哪些特點？
3、教師「素質評價」、「工作過程評價」、「工作績效評價」的內容分別包括哪些基本方面？
4、什麼是教師課堂教學評價？
5、制訂課堂教學評價指標體系應當包括哪些基本內容？應當遵循怎樣的技術質量要求？
第6章小結
定積分在幾何方面的應用小結 一 求平面圖形的面積 1 畫圖，找出所求圖形 2 適當地選取積分變數，例如，並確定其變化區間，設為 3 任取區間微元，得到面積元素 近似的部分量的表示式 4 以作為被積表示式，在上作定積分，則可得到所求面積 分類討論 一 直角座標情形 1 畫圖，找出所求圖形 2 適當地選...
總結 第6章
第6章微機儲存器系統 本章重點介紹兩部分內容，一是儲存器的內部結構 效能指標和如何選用儲存器組成高效的儲存系統 二是微型計算機常用的大規模積體電路隨機儲存器和唯讀儲存器以及與cpu的連線等。學習本章後要達到能設計指定容量的儲存系統。6 1 分析教材內容 6.1.1 分析重點 難點問題 1.儲存器的基...
第6章答案
一 填空題 1 償還性 流動性 收益性 2 銀行本票 銀行匯票 商業匯票 3 大額可轉讓定期存單 票據 國庫券 4 債券 5 期權 互換 二 單項選擇題 dbaca bbdba 三 多項選擇題 1 abd 2 ae 3 ace 4 abde 5 bcde 6 cd 7 bd 四 判斷題 x x 五 ...