2023年9月接到文理學院的通知參加農村幼兒骨幹教師脫產置換培訓，9月8日抱著學習之心走進了文理學院，首先是理論研修，兩個階段的理論知識學習使我受益匪淺，總結如下：
一、勤學。我覺得要搞好教育教學工作，必須勤於學習，學習的過程其實就是吸取、積澱的過程。
1、首先我非常注重理論的學習，因為教育理論知識是乙個教師取得成功教學的重要基礎。我還學習其他教師的優秀的教育教學經驗，因為優秀教師撰寫的文章都飽含著自己的教學經驗和教學心得。通過這樣不斷地學習，逐漸提高自己的業務水平，為教學工作打下堅實的專業知識和理論基礎。
2、其次多聽課，借他人的經驗成就自己。京劇大師梅蘭芳曾經說過這樣一句話：「不看別人的戲，就演不好自己的戲。
」演戲如此，教學也如此。在聽課後，也會思考別人這節課的精彩點在何處，對自己有什麼啟發。出乎意料的是什麼，為什麼會自己沒有想到。
通常我在課後反思的基礎上，往往能發現新的教學契機，能為以後的課堂教學打下良好基礎。我就是這樣通過借鑑他們的寶貴經驗，使自己盡快成長、進步的。
3、再次利用公開課，磨練自己。我覺得課堂教學實踐是促進教師自我快速成長的乙個重要途徑。自參加工作以來，經常會擔任學校教導處安排的一些公開課的任務。
為了上好一節公開課，我經常要需要查閱大量資料，反覆設計教學方案，正是有了痛苦的「磨課」經歷，才能真切感受到「好課是怎樣煉成的」，自己對教材的理解、對教學的把握以及對任教學科的認識也在磨課過程中進步。當我在不辭辛苦地打造公開課的時候，實際上公開課也毫無疑問地促進了我本身的提高。
二、勤思。「學而不思則罔」。無論是學習教育教學理論，還是其他教師的經驗，都要結合自己的教育教學實際進行思考，看這些經驗是否適合自己，怎樣與自己的教學有機地結合起來；思考的過程也是研究的過程，去粗取精，探索規律的過
程。所以，在平時的教學當中，我還對自身教學實踐進行追思反省，檢視自我，「回診」自己的教學行為，積極尋求新理念和新策略來剖解問題，重新設計教學思路，並在實踐操作中迴圈提公升自己的教育教學能力．通過反思，發現自己的差距與不足，確定下一步的努力目標；通過總結，檢測自己的教育科研水平，這樣在反思中求進步，在總結中看提高，形成「學習——實踐——反思——研究的迴圈過程。
三、勤寫。一位教育專家說過：「乙個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果乙個教師寫三年教學反思就有可能成為名師」。
我認同這樣的說法，在工作中，也一直在堅持撰寫教學反思。在教學反思中，我不僅寫下成功的經驗、教學中的失誤、靈感，也會寫下學生的見解、困惑，我的疑惑，時間充裕的時候還會寫下「再教設計」。就這樣，我在勤於學習、善於思考、樂於練筆的過程，不斷地聽取他人的建議、採納他人忠告、借鑑他人的經驗，在學生的點滴成長中也品嚐到了奮鬥後成功的喜悅。
總之我們所有的實踐都是來自於理論的支撐，要多學、多思、多寫、多應用才能把我們的幼教工作做得出色，做得實在，作為一名青年教師有這樣的學習機會是非常難得的，以後我必將我的所學在幼兒園中所用，是自己更加出色。
2023年幼兒園骨幹教師國培學習總結
2014年 農村幼兒園優秀青年教師置換脫產研修 總結 鎮安縣第二幼兒園劉國祥 承載領導和同事們的期望，我來到了古香古色的西安文理學院關中校區，和來自安康 商洛地區的三十八位幼教同行們一起開始了為期96天的 農村幼兒園優秀青年教師置換脫產研修 培訓。培訓共包括六十天的 理論學習 和三十天的 影子實習 ...
幼兒園骨幹教師培訓總結
環境觀摩，開拓思路。這次跟崗中，我們在顏老師和周老師的帶領下參觀了好幾所幼兒園，每個幼兒園都各有特色，令我們收益頗豐。我深感現代幼兒教育要為幼兒提供乙個豐富的 精心設計的 有序的 探索的 變化的環境，同時也應該將幼兒園的特色文化融入到環境中。比如在 新華實驗托幼 幼兒園的過道 走廊 門廳裡到處擺放著...
幼兒園骨幹教師培訓總結
一 不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異，但在智商上絕對沒有差異的，每乙個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘，所以我們應該學會觀察，發現孩子的美。二 讓幼兒當家做主，積極的動腦思考 動手操作，充分體現了學生的主導作業用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。三 因材施教，不放棄任何...