我非常榮幸地參加了這次靜海縣農村幼兒園骨幹教師培訓。這次培訓共計十次，主要是專家講座。在培訓中，我積極學習，認真聆聽專家講座，用心去領悟教育理論觀點，並進行課堂教學實踐，使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
專家導航，觀念先行。多名專家與一線教師的精彩匯報，精湛的語言，精闢的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨幹教師的我。特別是北京朱老師的講座，她以現代幼兒教育理念為核心，選取最有代表性的幼兒教育思想和觀點為主要內容，幫助我們比較全面地把握現代幼兒教育的基本理念，樹立正確的幼兒教育觀，掌握了正確的教育方法。
反思自己以往的教學，為了體現活動的創新，往往採用花哨的形式，希望以此來吸引孩子們的注意力，但結果是分散了幼兒的注意力，活動效果反倒不好。通過朱老師的講座我了解到：要調動幼兒的積極性，關鍵在於在學習過程中幼兒有沒有成就感。
這就需要教師關注孩子的需要，找準最近發展區，注重激發學習的內在動機，引領幼兒自我發展。
名師引領，教學深究。在為期15天的跟崗實踐中，我們分別跟了顏瑤卿和周美娟兩位老師。這兩位老師都非常親切，而且將自己的研究毫無保留地與我們分享，讓我們受益頗多。
特別是顏老師，她是專門做**教學研究，她對學術孜孜不倦的追求令我們敬佩。她給我們做的講座《原創韻律活動三部曲》，讓我們認識到上好韻律活動教師的選擇很重要，選擇的**要節奏清晰、結構工整、旋律優美、形象鮮明，這樣的**是適合幼兒的。在以往的**欣賞活動中，我們為了方便教學，總是要把**拼接或者截斷，聽了講座我認識到教師上**所做的所有的肢體動作都是為**服務的，而不是讓**來服務你，所以教師在上**欣賞時不要隨便擷取、拼湊**，這樣會破壞**的流暢性及美感。
她也教育我們：兒童自我效能感非常強烈，如果幾次都覺得自己不會，就會產生消極情緒。所以利用獎勵物來讓孩子積極投入教學並不科學，如果獎勵物消失了，那麼孩子就不會感興趣了，教師應該要激發孩子的內在動力。
環境觀摩，開拓思路。這次跟崗中，我們在顏老師和周老師的帶領下參觀了好幾所幼兒園，每個幼兒園都各有特色，令我們收益頗豐。我深感現代幼兒教育要為幼兒提供乙個豐富的、精心設計的、有序的、探索的、變化的環境，同時也應該將幼兒園的特色文化融入到環境中。
比如在「新華實驗托幼」，幼兒園的過道、走廊、門廳裡到處擺放著繪本。牆面上也是一副一副老師精心製作的繪本畫，這整個幼兒園的繪本閱讀特色就彰顯出來了。在清波幼兒園，老師創設的每乙個環境，都是有目的的的，他們將活動的目標最大程度地滲透到活動區中，滲透在活動材料中，為幼兒創設科學、有趣、豐富、有層次的區域活動，與幼兒共同準備大量適宜的材料，讓幼兒按照自己的想法、需要、能力自由選擇操作材料去欣賞、去**、去表達。
這次的培訓內容豐富，形式多樣。對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。乙個月的培訓很短暫，但是乙個月的培訓很紮實，讓我有了脫胎換骨的感覺，我想，這次的培訓只是乙個起點，我將把這次培訓的所思所想帶入教學中，同時也將所獲分享給我的同事們，帶領她們與我一同進步！
幼兒園骨幹教師培訓總結
環境觀摩，開拓思路。這次跟崗中，我們在顏老師和周老師的帶領下參觀了好幾所幼兒園，每個幼兒園都各有特色，令我們收益頗豐。我深感現代幼兒教育要為幼兒提供乙個豐富的 精心設計的 有序的 探索的 變化的環境，同時也應該將幼兒園的特色文化融入到環境中。比如在 新華實驗托幼 幼兒園的過道 走廊 門廳裡到處擺放著...
幼兒園骨幹教師培訓總結
一 不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異，但在智商上絕對沒有差異的，每乙個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘，所以我們應該學會觀察，發現孩子的美。二 讓幼兒當家做主，積極的動腦思考 動手操作，充分體現了學生的主導作業用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。三 因材施教，不放棄任何...
幼兒園骨幹教師培訓計畫
5 有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。6 積極開展科研活動，讓骨幹教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提 公升專業素質。7 幼兒園搭建舞台為骨幹教師創造 拋頭露面 的機會，積極鼓勵骨幹教師參 加各類競賽 評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨幹教師的...