傳統和常規的教學過程都注重課堂教學，而往往忽略了「教學反思」這一環節，「教學反思」是對一堂課的回顧和總結，它能及時地得出課堂教學成功之處和不足之處，並能及時地找出成敗的原因所在，解決教學中存在的問題，積累教學中的經驗，為再上好這堂課提供實踐經驗。更重要的是通過這一環節對不斷地提高教學成績和教師自身的業務水平能起著事半功倍的作用。
一般情況而言，教學反思應從以下四方面思考:
一、 教學效果
課堂的教學效果主要體現在學生的學習效果，這是每位教師所關注的問題，進行課後反思必須做到課後及時「思效」，對本課做個自我評價，學生那些內容掌握得好，那些內容掌握得不夠，學生的學法和教師的教法是否合理，學生的知識掌握和能力、情感、價值觀的培養如何等。
如我在「世界的海陸分布」的教學中通過以下環節，取得較好的教學效果。一，首先，運用了多**課件，演示「不同角度**太空中的地球」.來營造情境;其次引導學生「從不同角度觀察地球儀」和「閱讀 p22 1、2兩自然段的課文內容和圖2-17世界海陸面積比較」來培養學生的閱讀觀察能力;然後，教師的及時點評;再者，教師讓學生閱讀p22-23課文內容、圖2-8和教師補充內容思考以下問題：
（1）什麼是「島嶼」「半島」、「大陸」「大洲」和「海」、「海峽」、「海灣」？(2 )分別在地球儀和圖2—19、2—18中找出：七大洲(亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲.
)四大洋(太平洋 、印度洋 、大西洋 、北冰洋)等過程來激發學生的**、發現的學習過程;最後，要求每組學生：1、按適當的比例用紅紙剪出七大洲的幾何圖形（基本符合排球大小要求），2、在單色排球上畫出：赤道、南北回歸線、0度和180度經線、南北極點，3、將幾何圖形貼上在單色排球上，使之成為乙個簡易的地球模型。
通過以上教學環節和活動手法.使學生的觀察、分析、**、演練等多種思維方式得到訓練，實現了重點突出、難點突破，展示乙個教學閃光點（學生在自己設計的地球儀上比較準確的體現出海陸分布的基本概況），這種教學方法簡易、使用方便，既有傳統的講授法、試驗法也有現代的多**手段教學，課堂氣氛活躍輕鬆，教學過程的師生活動符合以學生為主體,教師為主導的教學原則，符合地理新課標關於「在注重學生的知識與技能的培養的同時，還要關注學生的學習過程與方法、情感與價值觀」地精神。課堂上每位學生都參與到課堂活動中來，近九成的學生都達到預定的教學目標。
二，教材的分析、處理和學生的學情分析在整個教學過程中處理得恰到好處，如，教學中增加了「海」、「海峽」、「海灣」等內容，拓寬了學生的知識面。很好地利用了單色排球和幾何圖形紙片製作地球儀，這樣不但促進了學生的動手製作能力，豐富了學生的學習過程，培養了學生的良好學習情感，提高學生的價值觀，更重要的是開發了學生的形象思維和抽象思維。其三，各教學環節之間的銜接自然順暢，各環節都有承上啟下的作用，如，教師在世界空白圖幻燈片以及南北半球和東西半球空白圖幻燈片中分別填上七大洲，四大洋的名稱，在完成這一環節後，教師說：
「誰能又快又好地將它們的名稱填到自製的地球儀上」，用這句簡潔通俗的話語引出下個環節（引導學生用單色排球和幾何圖形紙片製作地球儀，並在其上面標出七大洲、四大洋的名稱）。
二、教學心得
從本堂課的教學效果看：1、教學目標的制定不宜過大、過泛，要符合當地學生實際，要切施可行，使絕大部分學生都能實現.2、教師在備課時務必做到認真閱讀教材、分析教材，要能根據教材體系和學生實際對本堂課的教學內容進行適當的教材處理。
3、對於地理事物空間分布的教學，不能只停留在使用傳統的教學掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學手段，這種簡單的方式是不利於現代學生地理學習興趣的培養和地理知識技能的提公升，不利於學生良好的情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力的養成。應著重以學生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利於學生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利於學生對各地理要素之間的因果關聯的理解，利於學生對地理奧秘的**和發現，能給予學生很強的成就感，加深學生對所學地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的心理負擔和課業負擔，激發了學生的地理學習興趣。4、教師要善於因地制宜、就地取材、潛心設計、自製和尋找簡易實用的教學用具，並將其運用到課堂教學中去，使學生能通過對實物和教具演示的觀察，增強學生的感性認識，促進學生理性認識的發展。
5、教師要激發和引導學生動手製作地理模型和演示地理過程。6教師在教學中充分利用各種教具和多**手段解決教學難點，利用各種教具和多**手段解決教學難點時，不但能很好地突破難點，而且能極大地激發學生學習地理的興趣，培養學生的地理形象思維和抽象思維能力。7、課後教師及時找不同層次的學生交談，向他（她）們了解其課題學習的得失，讓他（她）們指出教師在教學中值得肯定和需要改進的方面。
8、認真聽取聽課教師對本堂課的教學點評，盡量做到集思廣義，除了要注重同專業教師的見解外，還應該注意其他專業教師的觀點，這樣有利於教師拓展知識面，對於今後的地理教學中地理知識間的縱向聯絡和各學科之間的橫向聯絡提供幫助，也利於學生縱向思維和橫向思維的發展，為學生提高綜合、分析和解決問題的能力打下堅實的基礎。
三、教學不足
1、由於是一堂公開課教學，教師擔心教學任務不能按時完成或出現知識點和教學環節的紕漏，甚至怕時間安排不合理，所以課堂上有時還過於照案操程，缺乏一定的靈活度。2、教學設計的模式化比較明顯，創新的環節不多。3、教師對學生學習水平和能力還持懷疑態度，因此，每個知識點都由教師點評，不利於學生對地理事物的綜合、概括能力的培養。
4、本課的課前準備和教學設計比較耗時複雜，對於平時的日常教學參考價值不是很大。
四、教改意見
1、本人還要不斷地進行教育、教學理論知識學習和教學經驗教訓的總結，養成良好的撰寫教學反思的習慣，逐步提高駕馭課堂教學的能力。2、假如重新設計這堂課，除了保持以上提到的優點外，要在教學設計的創新性、實用性和指導性方面下功夫。3、在今後的地理課堂教學中要加大學生的課堂活動的時間和空間比例，讓學生在課堂上有一定的自主性，教師在注意全體學生共同發展的同時，不能忽視學生個性發展，凸顯學生自主性、**性學習的教學理念，提高學生自主**學習的能力。
4、今後的教學中教師可採取優生概括總結，教師給予知識和能力難點方面以及學生學習結果和學習過程方面的點評，這樣能不斷地提高參與概括總結問題的學生的綜合概括能力和語言表達能力，同時也激勵了其他學生的表現慾望，促進了全體學生的能力發展。
世界的海陸分布
教學目標 知識與技能 1 運用地圖和資料說明全球海陸所佔的比例，描述海陸分布特點。2 運用世界地圖說出七大洲 四大洋的分布和概括。3 能讀懂簡單的地理統計圖，並初步了解如何用統計圖表表示地理事物。過程與方法 參與開放性教學，以學生參與為標誌，以啟迪學生思維 培養學生創新能力為核心，培養學生的動腦 動...
第二節海陸分布說明
第二步 每個同學說出自己所代表的大洲和自己相鄰的大洲，及與自己的相對位置關係和洲界。4 幻燈26 27片 通過讀各大洲面積柱狀圖和輪廓圖等，帶領學生了解七大洲的輪廓特點和面積排序。5 幻燈28 34片 通過讀圖練習，幫助學生掌握七大洲的輪廓特點和面積排序。6 幻燈35片 通過讀圖，幫助學生掌握四大洋...
海陸分布人口人種語言宗教練習題
1.下列敘述中，不能夠證明大陸漂移的證據是 a 各大洲有相似的自然景觀 b 各相鄰大陸的邊緣大致吻合 c 調查發現，各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石 古老底層相吻合 d 現在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著 2.下列表述錯誤的一項是 a.非洲人口自然增長率最高 b.大江大河的發源地...