下基層調研報告

表二：學生的表現與家庭情況的關係(10人)：

四、調研結果分析

（表二）情況反映出，學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關係。家庭經濟條件好並且學生的父母文化素養比較高的，學生的品德良好，學業成績優秀，優秀率所佔調查中的83.3%，居首位。

家庭經濟條件很好，父母在教育子女上方法不得當，以及不善於教育子女的家庭，家庭教育一般影響學生的養成教育，還會影響學生的品德形成和學業的***壞。這類學生的品德和學業在差的檔模擬例成分較大。特別是農村學校，孤兒現象嚴重。

42名學生中。單親的1人。他們有嚴重心理障礙，認為自己低人一等。

在高橋村調研中，遇到父母外出打工，子女隨爺爺奶奶居住的學生數量較多，他們都道出「父母不在身邊，有一種被遺忘的感覺，經常思念美好的過去」的想法，學習積極性和興趣一般處於低潮，成績滑坡，有厭學的情緒。

五、調研的啟發

1、必須從思想上重視調研的意義。

蘇霍姆林斯基說過：「只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。

」通過調研，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過調研保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識調研的重要意義。

2、調研要及時進行。

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利於將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行調研，這樣取得的效果往往比滯後解決要有效益多。

3、調研應該有準備的進行。

教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在調研前，應該針對學生的情況具體分析，想好說什麼，為什麼要這樣說，最好在心底打下乙個腹稿，到時可以侃侃而談，既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，對家長是有很大的影響的。家長的傾聽也會認真的。

4、調研不是「告狀」。

根據人的心理因素，願意聽到佳音的人佔95%以上。因此，教師調研時候，不要把與家長商討共同教育孩子的好事情演變為「告狀」，這樣容易導致家長打罵懲罰孩子，造成學生對教師的極力不滿，形成牴觸對抗情緒。如果多次這樣做，還會引起家長的厭煩和不滿，產生逆反心理。

因此，教師在調研中一定要注意到，要營造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中**中進行，讓學生知道老師是真正的關心自己的成長。這樣學生才會願意改正自己的缺點，增強進步的信心。

通過這次調研活動，我深深體會到，教師的使命多麼重要。「做學生喜歡的教師，辦家長滿意的學校」不是一句簡單的口號，我們要時時刻刻為之而努力！