作業檢查情況總結

一、檢查時間：2023年10月28日

二、檢查人：孫世偉

三、檢查內容：

一、二年級：小字算草

三、四、

五、六年級：作文數學

四、檢查情況：

1、作業次數：部分班級因更換作業本，舊本未送檢，作業次數無法統計，其餘均能達到或超過規定數量。其中六一班作文做5篇改4篇。

2、書寫規範方面：整體上有所提高。其中教師書寫示範作用突出的有：

三年級作文、五二作文、五一數學、一年級中字。學生書寫整體較好的有：二年級數學三年級數學、五二數學。

但每個班級都或多或少發存在書寫潦草，不按格式，捲麵髒亂的現象，封面的填寫仍有錯別字出現。

3、布置批改方面：總體上各科教師均能及時進行批改，未發現只做不改現象。

（1）數學作業：1、一年級、五

二、六一、六三數學作業，教師在作業布置時，能緊扣教學目標，靈活設定題型，突出訓練重點；2、及時運用文字或簡筆畫對學生進行激勵的有：一年級、五一班、六二班、六三班。

（2）作文批改：（1）三年級、五二班作文批語，立足學生實際，用詞準確易懂，便於學生閱讀改進；（2）四

二、五二班、五三作文批註緊扣語句內容，針對性指導性突出；（3）六一班作文，教師批改能逐詞逐句幫學生修改，針對出現的錯別字讓學生組詞、造句，改正到位；（4）六三班作文批語，點面結合，體現較強的指導性、鼓勵性。

(3)小字及四線格：三位教師均能細緻指導、嚴格要求。作業封面學校的填寫，要求學生先畫上橫格線，再填寫；字在田字格中的佔位比較準確到位，準確率較高。

五、存在問題：

1、作文批註：部分班級語句簡短，書寫不宜學生認讀，用語學生理解存在困難，達不到批改應有的收益；評語泛泛而談，不能突出重點，對學生的指導不明確。

2、數學作業：教師個別教師不注重批改符號的美觀和批語的示範，隨意性大。

整改措施：

全體教師要正確認識作業批改的作用和在教學常規中的地位：作業批改完畢並非最終目標，只有讓學生在批改中發現問題和不足，有所改進，進而提高學習效率和學習成績才是根本。因此如何最大程度發揮作業批改的作用是我們今後應當思考和努力的方向。

3、作文批改：教師一定要深入到學生習作的內容和語境中，以學生的角度來審視思考，才能有所想、有所感，才能得出真正指導學生的意見、建議。