一小組名稱：自信天堂
小組工作員：
二. 理念及理論架構
在大學生當中，由於受各種因素的影響，很多都有對自我信心不足的現象，甚至是產生了過多自卑的消極情緒，同時由於在校大學生本身雖生理上成熟，但心理尚欠缺，自我心理調節和分析能力不成熟，想法容易偏激，故會長期累積。這不僅關係到本人人格的發展，更關係到他們的社會化能否順利實現。此時此刻，鑑於在本專業的老師開展了小組工作的教學後，對其的認識進一步加深，小組工作的廣大學員也希望能結合實際投入其中，在青年群體中，進一步達到「助人自助」的專業理念，同時也更深刻地鞏固和創新本專業的知識。
我們分析的物件是19-24的在校大學生，更具體一點就是現在漳州師範學院學生。他們大部分在學校中學習，他們的世界觀、人生觀和價值觀開始形成舒茨人際需要理論認為人有三種基本的人際需要：包容學要，支配需要，感情需要。
他將人分為六種基本型別，被動包容型的人期待別人接納自己孤獨、退縮、不自信。而這正是不自信產生的原因之一。
從人的成長週期來劃分，他們現在處於成年早期，根據人格心理學家埃里克森論，他認為這個時期的人處於——親密與孤獨的衝突。發展任務主要是獲得親密感以避免孤獨。親密感指的是一種關心他人，渴望而且準備把自己的同一性與他人的同一性融合在一起，與他人共享的能力。
因為與他人發生愛的關係，就是把自己的同一性與他人的同一性融為一體。這裡有自我犧牲或損失，只有這樣才能在戀愛中建立真正親密無間的關係，從而獲得親密感，否則將產生孤獨感。在此階段，若親密感勝過孤獨感，就會使青年人獲得愛的品質。
在埃里克森看來，愛是奉獻，是相互獻身，是與他人的感情共鳴，因此對於這一階段的青年人來說，增強他們在社會化的交往中的自信心對於他們尤為重要。
此次小組主要運用發展性模式，發展心裡學強調個人具有成長的可能性和潛能，我們應充分發揮小組成員的潛能，運用小組動力，行為學習幫助小組成員找回自信。
三. 目標：
1）最終目標：幫助這批群體增強自我觀念，挖掘其潛能，最終能達到增強本人自信心，並在行為中及時體現。
2）具體目標：a）小組成員互相認識及交流b）認識自我c）接納自我d）發展自我
四. 小組成員
1）範圍：大一新生
2）成員數量：14人（包括工作員）
3）成員特點：缺乏自信，做事優柔寡斷，習慣用消極悲觀的眼光看待事物，只看到不利之處，總是尚未嘗試就想要退縮
4）成員需要：想提高自己的自信心，從而能夠更好的學習、工作和生活
五. 小組特徵
1）性質：發展性小組
2）人數：14人
3）小組持續時間：四課時（10月）
4）聚會頻率：每個星期聚一次
5）聚會時間:週六下午三點至四點半
六. 初擬的程式計畫和日程
日期：2023年10月13日至2023年11月
時間：具體時間參看下表
地點：草坪（暫定）
課程數:四個課時
課程內容：詳見下表
第一課組成員互相認識及交流
待定第二課認識自我
待定第三課接納自我
待定第四課超越自我
待定七. 招募計畫
1． 小組的建立：通過興趣與自願以及有共同的理念的大一新生結合組成。
2． 組員的**：漳州師範學院中對自我信心不足的大一的學生
3． 宣傳招募方法： 在學校校道處張貼海報
4． 允許招募時間：2023年10月13日至14日
八. 需要的資源
1. 標籤紙、形容詞表
2. 筆和紙
3. 紙棒一根
4. 剪刀3把，報紙，漿糊等
5.工作人員4名以及小組工作室的桌椅（暫定）
九. 預算（暫定）
十. 預料中的問題和應變計畫
十一、評估的方法：
1.在小組工作前進行問題調查（此問卷在設計之中，待完成後再予以公布），來及時發現他們的問題和他們對小組的期望，並適時做出調整；
2.在小組工作過程中，分享各成員的心得體會及意見；
3.從出席率及參與程度來評估；
4.通過工作人員以及觀察員的觀察進行分析；
5.在小組工作結束後，通過問卷進行評估。
附錄一自尊令
我有我精彩
學校滿精英，位位似明星。
有人讀書行，有人運動勁，
美術兼才藝，錦繡滿前程。
各有各精彩！我有我精靈！
父母眼中寶，關懷多擁抱。
笑容常掛臉，待人處世好。
目標志氣高，勤學有進步。
自尊自信樂，成長倍自豪。
yeah！
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目錄引言 2 會主題 3 會時間 3 會地點 3 會目的 3 會內容 3 第一部分度終總結會 3 一 會議時間 4 二 會議地點 4 三 會議工作成員 4 四 會議內容 4 五 會議結束語 4 第二部分評優.評先表彰 5 一 評優評先原則 5 二 時間 5 三 活動地點 5 四 活動內容 6 五 工...