武威第二十中學2012-2013學年第二學期期末
學科質量檢測總結
一、本次質量檢測各學科成績統計（分學科統計）
（一）語文
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（二）數學
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（三）英語
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（四）物理
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（五）思想品德
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（六）歷史
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（七）地理
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
（八）生物
1.成績統計表（保留一位小數）
2.分數段統計表（單位：人）
二、對本次質量檢測成績的分析說明
1.從各學科平均成績來看，語文、英語、政治、地理學科的平均成績相對較高，但是數學、歷史學科的成績相對較低，優秀率和及格率均低於其他學科。
2.從年級來看，七年級成績相對較好，語文、英語、政治、地理平均成績均超過八年級平均分，可見七年級學生對所學知識的掌握程度較好。
3.從各年級語文、數學、英語、物理四門課程成績來看，語文總體成績較高；七年級英語及格人數相對多一些，但八年級英語優秀率較低，兩極分化現象比較突出；物理平均成績不到60分，低分學生數比較多。
4.從政治、歷史、地理、生物等科目成績來看，八年級成績與七年級成績差距不大，除生物以外，其他幾門學科在平均分上八年級成績基本與七年級成績持平。
三、本單位在本次質量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法
（一）存在的問題
1．學生方面，主要存在以下幾個問題：
（1）學生基礎知識掌握不好，一些基本概念、基本公式識記不清，導致基礎題目失分較高。
（2）審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走，常常答非所問，文不對題。
（3）一些常規的、基本的解題方法，學生還沒有熟練掌握，解題不規範現象嚴重。
（4）解決問題的技能較差，綜合運用知識的能力較差。
2．教師方面,主要存在以下兩個問題:
（1）教師的業務技能有待進一步提高。 灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱「獨角戲」的多，學生主動參與的少；重視「雙基」訓練，忽視了「三維」目標的培養。導致學生在很多知識上一知半解、死記硬背，不能靈活運用。
（2）後進生輔導缺乏計畫安排，隨意性大，轉化率低。優秀生和後進生智力上沒有多大差別，差別就在於學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導後進生喊在嘴上，缺乏在行動上。
輔導後進生缺乏長遠計畫，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
（二）原因分析
1．從客觀上講，由於一些學生在小學階段就沒有養成好的學習習慣，到了中學以後又沒有正確的學習態度，平時比較懶散，連最起碼要識記的一些知識都沒掌握，在課堂上聽不懂現象較為嚴重，更談不上認真聽講了。
2．大部分老師對於教學還是沒有潛下心來研究，對於學生還是有點放任自流，沒有分層次對待學生，教學內容、家庭作業等等都是一刀切，基礎差一些的學生無法完成只好採取抄襲的辦法應對，久而久之對於學習更加沒有了興趣。
（三）改進辦法
1．切實加強課程管理
要求全體教師充分運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現「三維」目標的有機結合和統一。要大膽嘗試可行有效的課堂教學方法與教學手段，充分滲透參與式教學理念，讓學生積極主動參與課堂教學活動，體現學生的主體地位，培養學生自主學習的能力。要創造性地使用教材、使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變「穿新鞋，走老路」的教學方法。
2．切實加強課堂教學管理
教導處要進一步加強過程性管理，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。強化監督檢查，教導處要不定期對教師教學工作進行檢查，堅持「四查一聽」的督查模式，「四查」即查備課教案、查聽課記錄、查校本教研、查作業批改；「一聽」即隨堂聽課，聽後說課、說後評課，通過督查，把每乙個環節都抓實、抓細，對發現的問題進行及時的處理。
要嚴格落實《教師評價考核細則》、《教師考勤制度》、《教學常規管理制度》《推門聽課制度》等規章制度，做好過程性檢查記錄，作為教師學期考核的重要依據。
3．切實做好學困生的轉化工作
在教學過程中，要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。要求做到以下幾方面的工作：（1）建立學困生成長檔案（根據學習情況和平時觀察，確定學困生名單，建立檔案）；（2）任課教師對班級中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業；（3）教師利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵；（5）抓兩頭促中間，要求初始年級和畢業班任課教師高度負責，不能從一年級起，就出現學困生，不能使學困生在畢業時還沒有脫困，要求中間年級教師避免產生新的學困生；（6）結合「聯校聯生」活動，通過教師「一對一」的幫扶轉化學困生。
4．切實加強教研工作
（1）保證每週一次的教研活動時間；（2）嚴格落實新教師培訓培養計畫，認真做好新老教師一對一幫扶活動，重過程、重實效、有資料；（3）嚴格落實上課、說課、評課活動，校長每學期聽課不少於30節，教師每學期聽課不少於15節，並做好聽課筆記，分析優劣，取長補短。
四、對本次質量檢測考試程式及考試過程情況總結說明
我校這次參加檢測的有6個教學班（七年級3個班，八年級3個班），參加檢測的學生有249人（七年級121人、八年級128人）。
在考試前，成立了以校長為組長的質量檢測領導小組，進行了周密安排，嚴格組織，嚴格挑選監考人員，認真學習《涼州區教育局關於2012-2013學年度第二學期期末中小學學科質量檢測工作的安排意見》及《武威第二十中學考試監考制度》，按照要求布置考試考場，並制定了《突發事件應急處理預案》，以確保考試期間師生人身安全和檢測工作的有序進行。
在考試中，嚴格執行教育局考試安排及相關要求，做到「統一時間，統一科目」，嚴肅考風考紀，嚴把考試的各個環節，確保考試公平公正有效。確保了檢測工作的信度和效度。並接受了教育局的督查。
整個考試、閱卷過程中沒有出現任何違規現象。
考試結束後，認真組織科任教師做好學科教學質量的分析與評價工作，認真撰寫各學科試卷分析報告和本次質量檢測工作的全面總結報告，總結經驗，分析不足，力爭在今後的教育教學工作中改進。
五、對本次質量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議
應該有統一的標準答案和評分標準供閱卷參考。
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