對於五六班，大部分能跟上老師思路的同學，我採用分次過關100分方法激勵他們。比如每個單元的生字生詞默寫，古詩文默寫，文言文課文註解和翻譯，我都會採用課前五分鐘默寫的方法，而且默寫完後，我會親自批改，乙個不錯的，100分，並採用「我上榜了」的方式，有錯的，再到我辦公室去默寫，如果通過就100分，不同的是在張榜時寫明一次過關100分，二次過關100分，大部分同學都會二次過關。
為了提高學生的寫作能力，督促他們課下積累材料，讓學生養成勤於練筆的習慣，我對學生進行了一周一練的一節課當堂作文訓練，我也及時地批閱同學們的作文，並把作文成績反饋給學生，選出優秀的作文在班中讀，採用學生互評，老師總評的方法，讓同學們學會評價作文，並從同學們的作文中獲取一技之長，儘管這樣給我增添了不少的工作量，但看到同學們對作文課的積極盼望和上語文課的高度熱情，我也受到極大的鼓勵。
三、不斷反思自己的教育行為，在反思中挑戰自我，在挑戰中提公升自我
說實話，面對大部分不學習的學生，有時也極度失望。總覺得老師花費這麼多心思，真是浪費。可是當聽到學生老遠就熱情地向我問好時：
我就想我應該讓他們喜歡我，進而喜歡我的課。於是每到班裡上課，我都會給學生說一句「來給你們上課，我真幸福」儘管不是真得幸福但得讓學生感受到你說的是真的。碰到學生回答問題，我也會捕捉學生稍縱即逝的閃光點，於是我也會有意識地說一聲「丁老師，有你真好」，如此一來，我和學生竟也達成了一種默契，學生非常配合我的課。
為了讓學生學的有興趣，;這個學期我基本上採用多**教學，既然學校為我們提供了有利的條件，我們就該好好利用。多**教學的運用不僅豐富了語文課的內容，而且便於學生記筆記，拓寬學生的視野，激發學生的興趣。儘管無論是選擇**還是自己製作，都會耗費很多時間，但我也覺得能夠讓學生學有所獲，自己有所提公升，也是值得的。
我們學校生源差，這是不爭的事實。我們無力改變當前生源狀況，就只能改變我們自己。一年又一年，會有一批又一批的學生來到我們學校，我們只有著眼現實，努力探索，研究摸索出一套適合這些學生的教學方法，我們老師的價值同樣會得到充分的體現，;那將是我們對教育作出的最大貢獻，也是對社會家長作出的最大貢獻，那麼我們學校的輝煌也指日可待！
這是對我們的挑戰;！
挑戰意味著不墨守陳規，敢於創新，更意味著自己的成長與進步。我祈我願在挑戰中留下我成長與進步的足跡，也在挑戰中獲取成功的甜蜜！
謝謝閱讀！
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