幼兒泥工活動的心理分析

北京師範大學教育系林泳海

做泥工是學前期幼兒喜愛的活動。幼兒能在泥衛活動中，把自己內心蘊藏的情感、思想表達出來。這對幼兒的身心發展極為有利。

1-3歲的幼兒，正處在和繪畫中的塗鴉期一樣的無意圖造型階段。給幼兒一塊粘土，他會反覆壓擠，無目的地拍打，隨意改變粘土的形狀，弄成圓形、球形，或不成其形。其實，幼兒並不關心製成了什麼東西，他們感興趣的是使用粘土的整個過程，只是覺得摔、握、抓你粘土挺有意思。

究其原因，是幼兒握在手裡的粘土能給他一些刺激，能使他在玩中感到快樂，幼兒活動的目的性、有意性差;幼兒手的運動能力，小肌肉動作發展還很不完善，自已無法控制手中的泥巴。

4一6歲的幼兒，處在有意圖造形傾向階段。在初期，幼兒有意識想做某一形狀，由於手的技能還沒有很好發展，做出的泥塑往往不像樣子。但在做的過程中能表現出和泥工符號物有關的想象活動，如「這是雞蛋」、「這是汽車」。

幼兒做泥工往往用分解法，將單一的一團泥.通過捏、拉，抽出各部分做成為他所希望做的物體，這意味著幼兒的形態概念還比模糊，所抽出的各部分只是符號而已。

到了後期，幼兒的小肌肉群和手指的靈活性已經得到發展，能夠用粘土製成明確的東西，而且所做的物體趨向細緻、精巧。幼兒能在泥塑頭象上，用棉花做頭髮，按上豆粒作眼睛，按上小木棒作腿。特別是此時幼兒還能給所做物體命名，這是幼兒大腦與外界資訊交換的重要形式.

此時，幼兒做泥工的方法是綜合法。即把整個泥團分成幾個泥塊，再把各部分連起來組合成乙個整體。這是由於這個階段後期的幼兒，具體形象思維已相當發達，不再像嬰兒一樣受知覺情景影響那樣大。

幼兒可以依靠頭腦中的表象，知道怎樣把乙個有多種形狀的物體分解成幾部分，並知道怎樣把他們綜合起來，成為自己要做的物體。

泥工促進幼兒心身健康的發展，可以表現在三個方面:(一)發展幼兒手動作的靈活性，促進大腦對手肌肉群的控制，並使之協調。(二)能使幼兒的視覺、動覺積極活動，『這對於幼兒認識空間、發展視知覺、形成空間想象、空間概念大有裨益。

(三)能吸引幼兒去探索、發現，發揮聰明才智。這對於幼兒創造力的發展有積極影響。