（二）無關運動的停止。如幼兒在聽故事時，會停止做小動作或交頭接耳，表現得異常安靜。
（三）呼吸運動的變化。呼吸變得輕微，緩慢，吸得更短，呼得更長。在注意緊張時，甚至會出現呼吸暫停現象，即所謂「屏息」
教師可通過觀察幼兒的外部表現來了解幼兒是否集中注意。
三、注意的種類
（一）無意注意
1.定義：既沒有預定的目的，也不需要一定意志努力的注意。
又稱不隨意注意。（p14）。例如，乙個同學遲到，當他走進教室，大家就會不由自主地注意他；再如，同學們在上課，教室外傳來動聽的歌聲，大家就會不由自主地去傾聽歌聲
2.引起無意注意的條件：
刺激物的強度。強烈的光線，巨大的聲響，艷麗的色彩，濃烈的氣味會引起我們的注意。發生在安靜教室裡的竊竊私語也會引起我們的注意。
刺激物間的對比關係。刺激物間顯著的差異容易引起人們的注意。如萬綠叢中一點紅，鶴立雞群，姚明站在人群中，紅，鶴，姚明，最易引人注目。
刺激物的運動變化。活動的刺激物比無變化活動的刺激物更易引起人們的注意。如飛鳥，夜晚的霓虹燈。
刺激物的新異性。如大街上打扮新潮怪異的人，動畫片中造型奇特的人物。但是當新奇的東西長期存在或重複出現，就常常會失去吸引注意的作用。所以教師要常常更換區角材料。
主觀條件：興趣，需要，態度，情緒等。如幼兒在自選遊戲中，首先注意他最感興趣的玩具。男孩注意汽車，女孩注意芭比娃娃
（二） 有意注意
1.定義：即有預定的目的，並需要一定意志努力的注意。
又稱隨意注意。有意注意是人特有的注意形式。（p15）例如，同學們在聽課，忽然從窗外傳來動聽的歌聲，我們可能不由自主地傾聽歌聲，這是無意注意。
但由於我們認識到學習的重要性，因而迫使自己把注意力集中在聽課上，這就是有意注意。再如，幼兒想用積木搭乙個動物園，他就要集中注意，不受其他事物干擾，堅持努力把它完成，這就是有意注意。
2.引起和保持有意注意的條件
明確活動的目的和任務。目的越明確，越具體，有意注意就越容易引起和維持。例如，讓小班幼兒觀察畫有一束花和幾隻彩蝶的圖畫，如果籠統地讓幼兒觀察畫，他可能注意維持的時間很短。
如果不斷向幼兒提出問題：「畫上都有什麼？」，「有幾朵花，幾隻蝴蝶？
」， 「花是什麼顏色的，每朵花都有幾個花瓣？」等，就會使兒童的注意一直堅持到活動結束。又如，在做漂浮實驗的時候，提問：
「小朋友們注意看，什麼東西浮起來了？」
間接興趣的培養。直接興趣是對活動過程本身的興趣，它對無意注意起作用。間接興趣是對活動目的和結果的興趣。
有的活動本身很枯燥，但是結果很吸引人，如此引起的興趣是間接興趣。例如，一部偵探**會使你專心地讀完，這是直接興趣引起的無意注意。而背英語單詞的活動本身很枯燥，但是由於你認識到掌握外語的重要性，背單詞的結果是能夠讓我們通過英語考試，這種對活動目的和結果的興趣是間接興趣。
比如有人對鋼琴本身很感興趣，很享受彈鋼琴的過程，這就是直接興趣。有人對彈鋼琴本身並不感興趣，但對可以在舞台上演奏鋼琴，展示自己的能力，可以通過鋼琴技能考試這一結果感興趣，這種興趣就是間接興趣。間接興趣對引起和保持有意注意有很大作用。
而要想培養間接興趣，就要讓幼兒明白進行某種活動可以得到的好的結果，活動的意義和重要性。
用堅強的意志和干擾做鬥爭。
合理地組織活動。例如，把智力活動和實際操作結合起來（如計算時，點數桌上的小木棒，觀察時翻看面前的實物），有助於引起有意注意。
（三）有意注意和無意注意的優缺點比較
（四）教育啟示：
● 有意注意和注意注意都能使對物件的認知更清晰、深入。
● 一方面要引起幼兒的無意注意，另一方面要激發幼兒的有意注意。使兩種注意交替運用，相互轉化。用語調的抑揚頓挫，語氣的停頓，姿態表情的變化，教具，演示表演活動，掌握好時間長度，引起幼兒的無意注意。
用明白易懂的語言使幼兒明確活動的任務目的，了解活動可以得到的結果，強調活動的重要性和意義。並且隨時激勵幼兒專心工作，堅持活動。以維持有意注意。
例：老師教「6」這個數字（多種活動形式結合，有意注意與無意注意交替）：
（1）首先，老師用小手指講故事的方法「乙個手指按門鈴，兩個手指撿豆豆，三個手指系鈕扣……」一直數到5，然後再變魔術一樣的變出乙個手指，問小朋友現在有幾個手指。運用無意記憶佔主導的方式讓學生記住，比5大乙個是6.
（2）接著進行提問，問除了表示6個手指以外還可以表示什麼？小朋友們紛紛發言：6只小雞，6朵花……
（3）老師又問「6像什麼」，很多小朋友說像煙斗。
（4）老師拿出很多教具，比如小算盤、小珠子等，讓幼兒從中間數出6個物體來。特別是用筷子夾出6顆珠子的任務，不僅練習了數字6的含義，還鍛鍊了幼兒的精細動作。
（5）老師帶著小朋友玩老鷹捉小雞的遊戲，挑選了6個小朋友做小雞。其中乙隻小雞被老鷹捉住，老師問還剩幾隻小雞。後來雞媽媽把小雞又救了回來，老師問現在又有幾隻小雞。
四、幼兒無意注意和有意注意的發展特點
1.以無意注意為主，有意注意逐漸發展。幼兒的多數注意狀態都是無意注意，他們常常被鮮明，生動，活動，多變，新穎的事物吸引，或者是注意自己感興趣的事物，而不是**要求他去注意的物件。
2.隨年齡增長，無意注意的穩定性增強。
a) 小班：無意注意佔優勢，但不穩定。興趣活動容易被新異、強烈的刺激所干擾。
例如，幼兒專心玩娃娃家遊戲，當他轉身去拿「飯」時，發現其他小朋友正在沙坑裡搭起一座小花園，他的注意便轉到小花園，而走到沙坑去玩了。再如，乙個幼兒因為書被其他幼兒搶了而哭鬧，這時教師帶他去教室外看籠子裡的小老鼠，他就停止了哭鬧，把注意力放在小老鼠身上。
b) 中班：無意注意比較穩定，能夠較長時間維持興趣活動。例如，在做小偷遊戲中，幼兒戴上警帽，拿著玩具槍，很神氣地扮演警察，會較長時間地保持注意。
c) 大班：無意注意進一步穩定，在興趣活動中可以不受干擾。對於干擾因素會表現出不滿，並設法排除。
d) 在遊戲中，幼兒無意注意的時間：2-3歲20分鐘，大班95分鐘
3.隨年齡增長，有意注意穩定性增強：小班3-5分鐘，中班10分鐘左右，大班10-15分鐘
五、 幼兒注意品質的發展
● 廣度：注意的廣度也叫注意的範圍。指的是在同一瞬間所把握的物件的數量。
幼兒的注意廣度比較狹窄。所以教師為幼兒呈現掛圖或教具的時候，同時出現的刺激物不要太多，而要排列有序。不能雜亂無章。
● 穩定性：指的是注意集中於某一物件或活動的時間長短。幼兒對於有趣生動的物件可以長時間注意，但對枯燥乏味的物件則難以維持注意。
總的來說，幼兒注意的穩定性比較差。容易受外界干擾的影響。所以教師要注意教學內容要生動有趣，教學方式要新穎多變。
不同年齡幼兒的活動時間應當長短有別。不要讓幼兒長時間做一項枯燥的活動。
● 轉移：指的是有意識地調動注意，從乙個物件轉移到另乙個物件上。注意轉移的難易，依賴於前後活動的性質、聯絡和人們的態度。
如果前一種活動注意的緊張度高，兩種活動沒什麼內在聯絡，或者幼兒對前一種活動特別感興趣，注意的轉移就很困難。例如，幼兒剛玩過激烈的遊戲，馬上坐下來學計算，注意就很難轉移過來。小班幼兒還不善於轉移自己的注意，以至於該注意另一物件時，卻難以從原來的物件移開。
大班幼兒能比較靈活地轉移自己的注意力。總體而言，幼兒注意轉移能力較差。所以教師要注意在新的活動開始時，運用猜謎，談話，出示教具的方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的轉移到當前活動中來。
在活動中，用語言指導讓幼兒明確活動的目的，主動轉移注意。
● 分配：指的是在同一時間內把注意力集中到兩種或幾種不同的物件上。比如一邊聽**，一邊做動作。
小班幼兒注意的分配能力很低，比如當注意別人遊戲時，自己便無法正常進行活動。在做操時，小班的幼兒注意自己的動作，但是就注意不到隊形的整齊。而大班幼兒在做操時，既能注意到動作，還能注意到隊形的整齊。
培養幼兒熟練活動的技能是提高注意分配能力的途徑。所以教師應創造幼兒活動的機會，逐漸發展動作熟練能力。
六、注意規律在幼兒園活動中的應用
（一）注意的分散
1.幼兒在課堂上注意分散的表現：做小動作，出怪聲，發呆，兩眼無神，交頭接耳，隨意走動，東張西望。
2.注意的分散和注意的轉移的區別：轉移是主動的，是自覺地把注意指向新的物件或新的活動。
而分心是被動的，是受到無關刺激的干擾而使注意離開活動任務。比如，大家現在在聽課，而這時候有幾個其他班的同學在教室外面喧嘩，大家就轉過去看這些同學。這是注意的分心。
是一種被動，消極的過程。而如果大家正在課上看著***，這時老師讓大家翻開書。於是大家就把目光轉向書本。
這就是注意的轉移。是按照老師的要求進行的一種主動，積極的過程。
（二）幼兒注意力分散的原因
1. 無關刺激過多。例如，活動室布置過於繁雜，環境過於喧鬧，教師服飾過於奇異，都可能影響幼兒的注意。
2. 疲勞。例如，幼兒神經系統的機能還未完全發展，長時間從事單調活動會出現疲勞。
表現為無精打采，注意力渙散。此外，缺乏科學的生活規律也會引起疲勞。如有的家長讓幼兒晚上長時間看電視，晚睡，導致幼兒睡眠不足。
週末帶幼兒走親訪友，到處玩，從而引起疲勞和注意力渙散。所以幼兒的活動要注意動靜搭配，時間不能過長，內容要多變，引起興趣，從而防止疲勞。家長要保證幼兒規律的生活。
不要為他安排過多的活動，早睡。
3. 目的要求不明確。有的教師對幼兒提出的要求不具體，或目的不能為幼兒理解，也會引起注意分散。
4. 注意不善於轉移。例如，幼兒聽完乙個有趣的故事，可能長久地受到某些生動情節的影響，注意難以轉移到新的活動上去。
在從事新的活動時，思緒還停留在原先的活動上，所以出現注意的分散。
5. 無意注意和有意注意沒有並用。例如，只注重無意注意，用新異刺激來引起幼兒的無意注意，當新異刺激失去新異性，幼兒便不再注意。
如果只調動有意注意，讓幼兒長時間集中注意，容易引起疲勞，導致注意力分散。
6. 教學活動組織不合理。缺少積極參與，實際操作的機會，教學過程的組織呆板，缺少變化，活動內容的選擇過難或者過易，都會導致幼兒注意分散。
此外，當前幼兒園普遍存在班級名額相對過滿的問題。導致老師對幼兒的個別交流太少，幼兒得不到老師關注而喪失活動的積極性。
7. 飲食方面，攝取的糖分，咖啡因，人工色素，新增劑，防腐劑等含量過多，例如過多攝取燒烤油炸類食物。或以飲料代替水，都會影響注意力的集中。
（三）幼兒注意分散的防止
1. 防止無關刺激的干擾。教師的裝束整潔大方，不要有過多裝飾。教室的布置不要太繁雜。
2. 制定合理的作息制度。晚間別讓幼兒看太久電視，讓幼兒早睡。週末不要讓幼兒外出玩得太久，太累。保證幼兒有充分的睡眠和休息。
3. 培養幼兒良好的注意習慣，讓他們在活動時不要漫不經心，鼓勵他們做事要有始有終。幼兒在注意集中的時候**不要隨意干擾打斷。
第二章意識與注意
幻燈片1 第一節意識的性質 第二節注意 第三節生物節律 睡眠與夢 第四節意識的特殊現象 幻燈片2 第一節意識的性質 一 什麼是意識 意識是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺 知覺 思維 記憶等心理活動,對自己內在的身心狀態和環境中外在的人 事 物變化的覺知。1 對外部事物的覺知。2 對...
第二章意識與注意
一 判斷題。10分 1 任何乙個個體都能被深度催眠。2 內容豐富的物件更能維持注意的穩定性。3 隨著年齡的增長，rem在睡眠中所佔的比例逐漸變少。4 飛行時差可以說明日週期對人的影響。5 人在睡眠時，意識狀態是停止的。二 填空。10分 1 有四種時間迴圈與人的行為相聯絡，即和90分鐘。2 通常人們做...
第二章意識與注意
9.在旅行時，由於倒時差所出現的暫時性失眠屬於 失眠。a.假性 b.失律性 c.情境性 d.功能性 10.我們在聽課做筆記時，寫字處於 意識狀態。a.可控制的 b.自動化的 c.白日夢狀態 d.不自覺的 四 名詞解釋。12分 1 意識 2 生物節律 3 注意 4 注意廣度 五 簡答題。28分 1 意...