3、校本課程建設需有長期規劃
校本課程建設不可能一蹴而就，而是乙個長期的、反覆的過程。實踐出真知，實踐是校本課程形成的沃土，實踐是檢驗真理的唯一標準。這就要求課程開發者在實踐的基礎上，不斷反饋，不斷總結，不斷修正，把生活經驗上公升到理論認識；把理論與生活實際密切結合起來，以科學的理論指導生活，提高能力。
新課程理論告訴我們，課程是「一段教育程序」，校本課程不僅僅只是課程研製的產品——課程體系和課程資源，而是一種研究過程。校本課程研究的過程，不但是校本課程建設的過程，從本質上講，更是課程不斷創新的過程。也就是說，校本課程始終處在發展變化之中，要使它最終成為現代的「活」課程，需要乙個不斷補充、調整、完善的過程，並建立一套行之有效的自覺自律的內部評價和改進機制，這對校本課程建設、對教師成長，以及對不同學生的生存和發展，將會產生積極作用。
4、校本課程建設在加強顯性與隱性的有機整合
校本課程建設不等於教材開發，課程資源應該豐富多彩，它可以是文字的，也可以是非文字的，可以是顯性的，也可以是隱性的，而且更需要有機整合，相輔相成。
校本課程建設中的隱性課程，對學生、教師的成長都起著不可忽視的作用，需要我們引起高度重視。具體來說，如學校制度、校園文化的建設（包括文化傳統、儀式、規章制度、校園氣氛、集體**，以及教師的言行、評價等），它同樣具備認識導向、情感陶冶、行為規範等功能。學生情感、道德的形成尤其離不開隱性課程的體驗、薰陶、感染。
這一點，需要我們今後作進一步的實踐與研究，尋找出最佳的構建內容和方式。
校本課程建設規劃
興隆鄉直小學 新一輪基礎教育課程改革實行國家 地方 學校 課程管理，以提高課程的選擇性與適應性。為了切實加強對學校校本課程的管理和開發，根據各級教育主管部門對學校開設校本課程的要求和指導意見，結合我鄉小學實際情況，特制定校本課程建設規劃。一 校本課程的設計與實施 1 需求分析 對學生 社會 教師的需...
校本課程建設方案
一 指導思想 以 國家基礎教育課程改革綱要 和課程標準為指導，以培養學生的創新精神為核心內容，堅持以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每乙個學生都得到個性發展。以此為契機，進一步提公升學校品牌 創辦學校特色 提高辦學水平。最終促使學校 教師 學生共同和諧發展。二 開發目標 1 堅持自願...
校本課程教學反思
新課程改變了舊課程內容中脫離生活實際的狀況,強調教學與現實生活的聯絡，讓學生貼近生活,參與是學生心理的需要,是認知發展的需要,也是主動探索知識,成為新世紀創新人才的需要。篇二 校本課程教學反思 課程的開發要始終貫穿以學生發展為本的指導思想，要首先了解學生的需要，在實踐操作過程中學生也是主要實踐者和參...