昆明觀摩學習心得體會

參加小學數學（人教版）示範課觀摩交流會的心得

望謨縣昂武鄉九年制學校周雅

2023年4月13日---16日，我有幸在雲南昆明參加了，小學數學（人教版）示範課觀摩交流會，在這短短的3天時間裡，觀摩了來自新疆兵團的袁帥老師、黑龍江省的杜良胤老師、湖南省的周楷老師、陝西省的沈軍梅老師等16位數學教師的觀摩課，並聽了專家吳正憲、馬雲鵬、曹培英、劉加霞、梁秋蓮、王永春的精彩點評及報告，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生動有趣，以及怎樣做到把課堂還給學生，讓學生真正成為教學的主體。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師與同學生們交流，每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什麼，老師是**人，有的授課教師讓同學們聽著悅耳的**，用多**向同學們展示自己美麗的家鄉，特別有位老師，讓學生和自己相互學習對方家鄉的口音，讓學生用老師家鄉的口音來自我介紹，讓大家開懷大笑，不僅緩解了學生的緊張感，還和學生一下子就拉近了距離，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，比如新疆來的袁帥老師就男女生套圈比賽，比較男女生誰更套的準，不同的情況怎麼比較？引發學生的層層思考，完成了平均數的教學，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。再如黑龍江來的杜良胤老師在介紹就家鄉的美景時，埋下伏筆！

就此給出近年來參觀黑龍江省科技館的人數情況提出問題，引發學生思考，學生在不知不覺中學習了折線統計圖的相關知識，並能用於實際生活，注重了從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，也有開門見山的，湖南來的周楷老師，直接用讓學生猜禮物**的情竟，得到小數，來對小數的認識進行教學，不管是巧設情境的，還是開門見山的，都實現了讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、現代化，使學生感受數學與生活與科技的聯絡

在教學時授課教師恰如其分的選取了生活中的數學情竟，數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中數學源於生活，在我們日常生活中使學生感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發學生學習數學、發現數學的願望。在授課過程中很多老師都展現了他們精心製作的課件，課件的形象生動，活靈活現讓課堂更加精彩，學生更加輕鬆的理解和學習，這一點我最有感觸，學習電教迫在眉睫。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

雲南的丁雪梅老師在教學三角形內角和時，放手讓學生自己猜想，自己驗證，在其過程中有同學用剪拼法驗證時沒有拼得到平角，此時丁老師沒有慌張而是很淡定的在這些觀摩課當中，引導學生，充分展現了教學機智，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是乙個統一體。每一位老師都放手讓學生自主**解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，此次上課的老師們都充分體現了「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。

五、產生幾點疑惑

（1）把課堂還給學生，那學生是需要有一定基礎的，我們學校處在偏遠的少數名族地區，學生基礎很薄弱，我們甚難做到，讓學生自己思考，自己討論。針對基礎薄弱的學生，怎樣培養他們自己猜想思考，怎樣提高教學質量？。

（2）一節課中解決問題與算理**孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關係引導學生列算式。啟發學時搜尋知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪乙個應該占得時間更長些？

（3）我感覺，這些授課當中訓練都比較少，對於基礎好的學生掌握新知就完成了教學任務，對於大部分學生，如果不用練習來加固知識點，學生容易忘記，或掌握不熟，在以後的教學中要更注重**過程還是實際解題呢？

專家們講了：如何幫助學生建立「數」的概念；「數感「」的理解與培養；小學數學圖形與幾何教學研究的漫談；整體把握圖形的度量特徵；積極行動，深化課堂教學改革；小學數學核心素養與數學思想方法的多個問題，從不同角度闡述了小學數學中的一些問題可謂高屋建瓴，為我們今後的教學指明了方向。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了每個老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。

昆明觀摩學習心得體會

觀摩學習心得體會

觀摩學習心得體會

昆明學習心得體會

相關推薦