「首屆全國中小學資訊科技教學應用展演」觀摩心得體會
「首屆全國中小學資訊科技教學應用展演」觀摩心得體會
在教育局的精心安排組織下，我們有幸來到深圳觀摩「首屆全國中小學資訊科技教學應用展演」。通過觀摩，使自己切身領略了資訊科技在教學中的重要地位，推廣實施白板教學是卓有成效的，是勢在必行的。在觀摩中，通過專業人員的講解和演示，把他們對新課程理念下的課堂教學的感悟與理解完美地詮釋給老師們，使眾多同行從中得到引領和啟發。
可以說，通過本次觀摩活動的學習，使老師們不得不重新審視與反思新課程改革下課堂教學內容的安排與教學任務的生成。使大家進一步明確了教學的新動向，課堂教學中不可或缺的真正有用東西，而不是一些為了追求時尚而丟掉本質的課堂。確實需要大家反思的東西很多。
同時，在交流中認識到了電子白板教學過程中優、缺點的幾點思考。
互動式電子白板是實現傳統與現代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，其特殊的技術正好能夠適合課堂教學的發展需求，它既繼承了普通黑板這一教學手段的優點，又整合了現代多**教學的優勢，特別是它在互動式學習、合作式學習、啟發式學習等方面具有獨特優勢。教師如果能充分發揮互動式電子白板的輔助教學優勢，將更有利於實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。
1. 演示功能
互動式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。傳統的多**課件更多的是演示，教師完全圍繞著「定型」課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的「即興發揮」。由於課件的內容無法即時更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分學生處於被動接受狀態，他們自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟著教師的演示而被動地進行學習。
利用互動式電子白板，可以多方位展示教學內容，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、**、動畫或課件等）儲存到互動式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時呼叫。學生也可以在互動式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利於學生的主動參與、體會學習的愉快。
學生也就不再是被動地接受知識了，課堂結構也不再是「教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答」的單一形式了。
2.資源庫功能
有效地利用教學資源是熟練應用互動式電子白板的重要環節。互動式電子白板內建多種資源庫，並且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查詢和呼叫。互動式電子白板也為英語學科準備了大量的學科素材。
教師可以根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的使用者名稱，儲存自己的**。在使用的時候，從相簿中簡單地一拖就可以顯示在互動式電子白板上。互動式電子白板使教師應用資源庫中的資源生成數位化教案的過程變得非常方便。
3.拍照功能
互動式電子白板獨有的「照相機」可以對螢幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在教學中，可以加深學生對某些知識，特別是抽象的知識的理解。有了「照相機」，在教授的過程中，就可對某個物體進行拍照，讓學生親身體驗變化的過程。
4.探照燈功能
互動式電子白板中的「探照燈」可以放大頁面的某一部分，刺激學生的眼球，加深學生的印象，幫助突破教學重點和難點。
5.幕布功能
幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動了學生的積極性
6．拖曳和聲音鏈結功能
互動式電子白板的拖曳功能在教學中主要運用於一些遊戲，就是運用拖曳、聲音鏈結功能學習。一是培養了學生學習的策略；二是通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調整策略。養了學生學習能力，提高了課堂教學效率，使得後面的實踐性目標成為可能。
應用互動式電子白板教學的誤區：
互動式電子白板教學是多**教學發展的新階段，它的多功能性為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞台。它作為提高教學效率的輔助工具應用到教學過程中來已經取得了一定的成績，獲得了一些寶貴經驗。但是它畢竟只是一種工具，一種協助師生教學相長的工具。
完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區。目前互動式電子白板教學下存在以下誤區。
1.教學複雜化
目前，許多教師沒有把互動式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它複雜化為課件操作。總是花費大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙於操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學下課件操作的奴隸轉變為電子白板教學下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、製作、操作中解放出來。
2.無視學生的自主性
互動式電子白板教學引入課堂後，可以更好地隨機生成教學的情境。然而很多教師並沒有認識到它的這一優越性，總是忙於提前設定好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過來用，無視學生的自主性。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。
專家認為巨集觀層面的教學設計應從新課程理念出發，應該真正體現**、合作、自主、體驗的精神。資訊科技與學科整合的互動式電子白板教學不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學生的認知工具。
總的來說：「資訊時代已經到來，資訊科技在社會發展中的作用越來越重要。不管你願意也罷，不願意也罷。
早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在資訊社會中，如果缺乏必要的資訊素養，那麼他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。
資訊學與技術的內容十分豐富，且發展十分迅速，當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。
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