一、師徒情況分析：
◆自身情況分析：
不知不覺已經在講台耕耘了12年，在課堂教學上，不斷學習新理念更新教育方法，初步形成了所謂的自己的教學風格。能夠深化課改，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，不斷提高教學質量，能做乙個有思想的新形勢下的教師。
◆帶教教師情況分析：
1、紮實的基本功。雖然和黃穎祺老師接觸時間還不長，但是從她的言行舉止中看的出非常熱愛教師這個職業，也非常珍惜每一次來學習的機會。她喜愛這群孩子，她說：
「孩子的純真可愛使她可以盡情享受學校這片純淨的空間，她願意在這個崗位上永遠和他們相伴。」黃老師是這次新教師中為數不多的科班出生的教師，幾年的大學生活讓她具有非常紮實的理**底，對教育形式教育理論有自己獨道而深刻的認識，具備了優秀的教育素養。因此，具有很強的可塑性。
2、融洽的師生關係。年輕是她的資本，與其說她是小學的老師，不如說她們是孩子們的姐姐。精力充沛，個性活潑開朗，喜歡接受新生的事物，這些都是孩子們所喜歡的。
無論從她的外形上還是活潑的個性上，都是孩子們所接受而且更容易親近的一位朋友。雖然，她的角色剛剛從學生轉入教師，但是她心裡年齡和幼兒之間也有某種共鳴和通感，她和孩子之間沒有代溝和距離，因此更容易和孩子形成良好的師生關係。
3、容易接受新生事物。和黃老師接觸過程中發現她思維敏捷，接受能力強。比較容易接受新潮的事物，與網際網路的關係密切，對網路、課件、白板等多**技術感興趣，喜歡鑽研並會熟練運用現代化的教學手段，她們是這個時代的「產物」，與時代同發展。
她敏捷的思維、超前的意識、熟練的現代技術也可以使我的教學變得靈動起來。
二、帶教目標：
以「全面培養、專業引領、自主發展、整體提公升」為培養原則，採取有效培養措施，使新教師遵守師德規範提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程，初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力達標。
1、用理想和信念奠定專業根基。
讓理想和信念伴隨教師專業發展，這不是一種期待，也不是一種很高的境界，這是小學教育的底線，也是新教師踏上工作崗位後專業發展的基石和持續之源。加強新教師的崗位培訓和學習，樹立做乙個對學生一生奠基的重要影響人的職業理想。教師工作平凡但不平庸，讓新教師認識到沒有人比你更在乎你的工作和生活，沒有人更適合管理你的人生與事業，只有積極主動，才能找到真正的自我，才能在自己成長的道路上不斷進取。
根據自己的需求學會修訂個人專業發展目標、個人成長目標，從中引發自我積極的職業動力。同時在工作中積極給予新教師更多關心和幫助，在他們困惑和迷茫中及時給予幫助並指明方向，在具有挑戰性的工作任務中激發她的工作熱情，發揮她的個人才能。
2、用實踐反思學會自我發展。
教育反思不是對教育事件和現象的回顧或效果評述，而是教師對教育實踐中折射出來的教育觀念、教育價值等理性、判斷、解釋，是思考教學的成敗得失，是反省育人的方法技巧，是探索教育的新途徑、新方法。美國心理學家波斯納認為：教師的成長公式：
成長=經驗+反思。新教師必須要養成反思的習慣，才會在業務無上不斷提高，要勤於筆跟發出自己的聲音，從自己熟悉的、易於掌握的方式開始，在寫作中促進自己的反思，幫助自己走出沉默。幫助新教師及時記下自己的教育反思點滴，學會運用反思提公升自己的課堂教學水平和評課能力。
另外注重培養新教師在日常生活中要善於思考，學會想象反思，平時的班級管理或教學活動像過電影一樣在大腦裡放映，回憶自己教育過程，關注自己的想法，冷靜思考並自我評價自己教育行為。鼓勵新教師在教研活動中積極主動地表達自己的想法，把大腦中儲存的資訊用口頭方式提取出來，學會口頭反思，從他人的意見中獲得更多的啟發，用他人的判斷來反思自己的行為，在交流、分享、思維的碰撞中尋求支援，拓展思路。
新教師帶教計畫
三 理論學習 建立在理論知識上的實踐，我想會讓乙個人成長的更快，做為一名教師，專業理論知識的學習是不能間斷的，這也是教師創新教學的源泉。作為指導老師除了與新教師共同學習鑽研教材大綱，參加體育與健身課的理論學習外，抽時間在網上和學校訂的刊物上查詢相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受，共...
幼兒園新教師帶教計畫
三 帶教老師要毫無保留的介紹教學經驗 教學方法 教學技巧，主動提供一些有關教學內容的資訊，針對具體課程給以指導。並主動向徒弟推薦一些好的教案及課件，不僅從教材上，更重要的是從課堂 教學方法 課件 聽課情況等多方面全面指導。作為一名教師，認真上好每一堂課是非常重要的。帶教老師平時要精心指導備課，多花心...
幼兒園新教師帶教小結
師徒帶教小結 樂山幼兒園胡瑛 2011年6月 2010學年度即將結束，回顧這一年中的點點滴滴，我感慨良多。一年前的自己，開會時畏畏縮縮躲在角落，生怕說錯話。一年後的自己，開會時已經可以勇敢的發表自己的見解，無論對錯，老教師們都會給予我鼓勵的眼光。一年前的自己，備著課心裡還稀里糊塗，不知道課具體該怎麼...