1，短文寫的是什麼事？表現出了什麼？
2，開頭交代夏天有什麼作用？
3，寫乘務員叫賣有什麼作用？
4，寫男青年表情、衣著、膚色有什麼作用？
5，「猶豫再三，他終於從衣兜裡摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。」說說你對這個句子的理解。
6，婦女為什麼不直介面頭教男青年開啟的方法？
7，男青年最感激婦女那一點？
8，讀了本文，你有什麼感想？
9，找出全文的中心句
10，第二段在文中起什麼作用？
2、老師，我站著呢
這是一所能看到大海的地勢較高的中學，上課時從教學樓就能看到變化無窮的大海。那年約有80名新生入學，其中大多數是那些與大海搏擊的漁民們的子弟。
那是我給新生上第一課的事情。「起立」大家都站起來。因為是新生，所以都很認真，教室出現瞬間的寂靜。
但是，有一名學生耍滑頭未起立。「站起來，剛入學就是這種態度可不行!」我的語氣頓時嚴厲起來。
這時，傳來乙個聲音：「老師，我站著呢。」是的，他，赫爾站著，但是由於他個子太矮，我看著像是坐著。
糟糕!我做了對不起赫爾的事。我為自己的粗心感到不安，一時竟不知說什麼。
如果在此道歉，反而會傷赫爾的自尊心。於是，我當時只說了聲「對不起」，周圍的學生都笑起來，赫爾的心情一定很寂寞，我意識到赫爾以後也許會因此受他人的欺負。下課後，我想向赫爾道歉，但忙亂之中竟把此事忘掉。
晚上，我猶豫是否給赫爾打**，但打**道歉太不禮貌，於是只好作罷。
第二天，天空晴朗無雲，春天的大海碧波蕩漾，我給赫爾的班上第二次課。「起立。」又是瞬間的寂靜。
這時，忽然傳來乙個洪亮的聲音。「老師，我站著呢。」是赫爾，他站在椅子上，微笑著。
我只覺得眼前發暗。從赫爾的微笑中，我看出他這樣做並不是諷刺，並不是抵抗情緒的表露。 我感到了「老師，我不在意，不要為我擔心」這樣一種體諒，我的心口感到一陣疼痛。
晚上，我懷著複雜的心情給赫爾撥了**。「老師，別在意，別在意。」對面傳來赫爾爽朗又充滿稚氣的聲音。
我祈盼明天的天空還是晴朗無雲，大海是碧波蕩漾。
1，本文用第一人稱有什麼好處？
2，說說你對赫爾的評價
3.末尾「我祈盼明天的天空還是晴朗無雲，大海是碧波蕩漾」與「第二天,天空晴朗無雲,春天的大海碧波蕩漾,清澈給赫爾的班上第二節課。」
這兩次「天空晴朗無雲,春天的大海碧波蕩漾」意義有什麼區別嗎？這樣寫的好處是？
4.赫爾被誤會後會想什麼？
5. 又是瞬間的寂靜。這時，忽然傳來乙個洪亮的聲音。 "老師，我站著呢。"赫爾為什麼要這樣說？
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