《品德與生活》（社會）考核評價方案
——草海鎮石朵河明德中小學
一、評價目的
品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。
二、評價原則
1．評價方法的多樣化
品德與生活不能只憑藉書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。凡是有利於提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定和讚賞。
2．評價時機的全程化
生活與品德的教學評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，評價不能僅在學習過程結束後進行，而必須伴隨於教學全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。
3．評價主體的多元化
學生應參與教學評價，反思自己的道德行為，並對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系。
三、評價內容
小學品德與生活課重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為能力評價。
認知能力評價。是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的範圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察範圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過去學過的內容。
行為能力的評價。是評價學生在小學品德與生活課教學內容要求的範圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。
行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規範》綜合起來進行。
評價的具體內容：
1．知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是「愛」，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心**、用心體驗，真心去愛。
2．道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動；尊紀守法、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。
3．交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
4．學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的願望與興趣，具有初步**和創新精神。
5．個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。
四、評價方法
學生學習評價一般通過課堂內外觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展**性學習活動。通過評價，努力創設有利於學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以採用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及**語、評議等方法。
評價形式採用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規範的情況相結合。
五、評價結果的呈現形式
在呈現評價結果時，應採用定性與定量相結合。定量評價可以採用等級制（優秀、良好、合格、不合格）的方式。定性評價可以採用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價會更全面。
附：品德與生活（社會）評價表
品德與生活（社會）評價表
班級時間
注：**中填寫優秀、良好、合格或不合格
1 t品德與社會課程 品德與生活課程的評價目的是什麼
1.品德與社會課程 品德與生活課程的評價目的是什麼？答 品德與生活 課程標準指出 本課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發展，促進每個兒童的品德發展與生活能力提公升。品德與社會 課程標準指出 本課程評價的根本目的在於積極促進學生發展。從這兩個表述來看，雖然有所不同，但是基本含義是一致的，也就是說，評價...
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一 品德與社會 學科課堂教學評價的總體思路 本課程評價的根本目的在於全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的發展。注重學生的情感 態度 價值觀以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，促進教師關注學生的全面發展，促進各門課程的有效實施，充分發揮...
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