高效課堂的案例典範
高效課堂的內容、環節及其時間分配模式。
一般模式
一般模式亦稱基本模式，為10+30+5；分為三個環節：預習指導+合作交流+達標測評。
在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多於10分鐘，包括新課匯入、分配任務、疑難點撥、歸納提公升、組織測評。
課堂上學生用於自主學習的時間不少於30分鐘。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、「群學」（小組學習)形式實現新課改的自主、合作、**。
5分鐘為當堂達標測評時間。當堂達標測評不同於傳統意義上的試卷測試或者作業，而是通過學習小組，組織進行對子之間的「兩兩」檢測，形式靈活多樣，既可以採用當堂「小紙條」測評，也可以簡單到「口頭」測評。
杜郎口經驗
常態模式：10+35
教師可支配時間為10分鐘，學生自主學習時間為35分鐘。
三大板塊：預習——展示——反饋
預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點並初步達成目標。
展示——展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提公升。
反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出「弱勢群體」，讓他們說、談、演、寫。
六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提公升、課外擴充套件、達標測評。
預習交流——學生交流預習情況；
明確目標——強調本節課的學習目標；
分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；
展示提公升——各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；
——各小組聯絡組別展示情況，對本組展現的答案進行課外擴充套件；
達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。
杜郎口的預習提綱
數學新授課預習提綱：
（1）學習目標；
（2）知識梳理；
（3）做一做（3—4個習題）；
（4）記一記（重點知識的梳理）；
（5）練一練（2—5個習題，也可以是典型例題）。
物理新課預習提綱
（1）學習目標；
（2）知識過關；
（3）學習反饋（5個以內的習題）。
預習本如：初二數學「旋轉」的預習本上有以下內容：
一、預習目標(寫了5點)
二、基礎知識(雙色回答、有6點)
三、典型例題(用紅色筆回答，3個習題)
四、錯例分析(6個題，每個題有四個欄目：1．題目；2．錯解；3．正確的解法；4．自我反思)
五、實踐應用(也有欄目：1．題目；2．解答；3．分析；4．方法總結)
高效課堂的原理**
一、山東成功經驗
1. 高效課堂的特點：
（1）三高：高效率、高效益、高效果
（2）三動：身動、心動、神動
（3）三量：思維量、資訊量、訓練量
（4）三特點：立體式、快節奏、大容量
（5）三學：肯學、想學、學會
（6）減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益
2．高效課堂的乙個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。
（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；
（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；
（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；
（4）由注重課堂環節、程式的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關係。
3．高效課堂的五項策略：
（1）預習先行，先學後教，實現兩個前置：學習前置和問題前置；
（2）教學從「學情」調查開始，根據「學情」作出決策，設定環節；
（3）注重對抗質疑，落實小組評價；
（4）注重當堂糾錯，及時矯正反饋；
（5）課後盡可能實現「零作業」，如需布置，只布置發展學生思維、引導學生**、提公升學生能力的拓展作業。
4．高效課堂的終極目標：致力於學習能力的培養。
（1）高效課堂出發「原點」，是從「兩率」入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；
（2）通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；
5．高效課堂的基本元素：
（1）教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤。
（2）核心理念：自主、合作、**。
（3）技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提公升、通過開放實現拓展。
（4）學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作**、對抗質疑。
（5）三種利器：又稱「學習三寶」——活頁夾、雙色筆、糾錯本。
6．高效課堂的基本模式：
（1）時間劃分：10+30+5。
（2）環節劃分：預習、展示、測評。
（3）六大模組：預習交流、分配任務、合作**、展現拔高、穿插鞏固、達標測評。
7．高效課堂的山東經驗總結：
（1）條件：教師情緒激昂。
（2）表徵：單位時間內知能的最大化。
（3）核心理念：自主、合作、**。
（4）基本性質：高效課堂注重「三性二意」。「三性」即高效性、生成性、解放性；「二意」即知識的意義、生長的意義。
（5）評價方式：從「解決問題」入手，以學生的「學」評價教師的「教」；主張能讓學生學會的課叫好課，能讓學生學會的教師叫好教師。
二、高效課堂的五項標準
高效課堂一般體現在以下五個方面：教學目標；教學活動；教學能力；教學反饋；教學組織與管理。
教學目標
全面、綜合、深刻：
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀（三維）；有價值，體現高期望值；十分清楚、具體、可操作；切合三情——學情、教情、考情。
教學活動
教學情境：配合內容，激趣啟智，自然過渡；教學環節：快節奏、高密度；小組活動：
分工合作、積極思維**；師生互動：配合默契、思維深刻；生生互動：100%參與，主動積極思考；活動與作業：
自主、**、個性。
教學能力
清楚準確地交流；
巧妙運用提問與討論技術：靈活變換教學方法；訓練學法、學科思想方法；合理運用教學資源、資訊科技手段。
教學反饋
學情反饋及時；課堂評價及時、到位、適度；作業適中；考試、測驗等都能夠很好地發揮激勵作用。
教學組織與管理
課堂活而有序，自覺遵守紀律；學習文化濃厚；時間分配合理；過程組織嚴密；學生行為管理到位；物理空間管理合理。
高效課堂的教學模型
「三線」教學
用藝術家的眼光看，課堂教學的過程就是教師和學生在合演著一幕戲劇。這「戲劇」中潛含著三條線索（簡稱「三線」）——教學線、知識線和情智線。
所謂教學線就是指在某一教學方法下的教學思路；知識線是指一定教學思路下的知識點或知識體素的展現過程；情智線是指知識傳授過程中的能力培養目標與層次。
教學線設計的目標是自然連貫、層層遞進和具有啟發性。
實驗**法：實驗——現象——分析現象——結論（新知）
設疑遞進法：設疑——解難——再設疑（加深、拓寬）再解難（突破難點、總結規律）
聯想歸納法：疑點——討論——結論——聯想——規律、方法。
知識線設計的目標是形成系統化、網路化的知識體系。
以物質性質為中心的新授課、實驗課的知識體系；
以理論要點和基本規律為中心的理論課知識體系；
以技能、方法為中心的習題課、複習課的知識體系；
以物質的量為中心的計算課知識體系。
能力線設計的目標是每一教學環節都體現能力、情感因素。
特點：學生中心、自主學習、方法指導、智情歸宿。
效果：教師大賽、高考成績、競賽成績
高效課堂的習慣養成
習慣定律
播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。
學習高效的六會習慣
（1）會預習
養成習慣，堅持預習；了解教材，重點預習；掌握步驟，分層預習；開動腦筋，積極預習；溫故知新，便於預習；嘗試筆記，高效預習；合理安排，靈活預習。
（2）會聽課
做好準備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發言，積極聽課；區別型別，靈活聽課。
（3）會複習
及時複習，鞏固知識；系統複習，串聯知識；強化複習，有的放矢；專題複習，提高能力；綜合複習，全面提高。
（4）會作業
掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規範；限時作業，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變；注意小結，探索規律。
（5）會總結
全面整理，編織成網；查漏補缺，完整知識；專題整理，深化學習；習題歸類，探求規律；總結方法，提高效率。
（6）會記憶
明確目標，存心記憶；掌握知識，理解記憶；積累經驗，概括記憶；培養興趣，積極記憶；分析矛盾，對立記憶；分類歸納，系統記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。
高效課堂的方方面面
教育教學的高效應該不僅包括課堂教學的內容還包括教育教學的各個環節的高效，如：
高效的匯入、高效的演示、高效的**、高效的課件、高效的討論、高效的作業、高效的合作、高效的考試、高效的反饋、高效的講解、高效的小結、高效的備課、高效的板書、高效的批改。
全國目前高效課堂模式簡介
一、昌樂二中的「271」課堂法則
昌樂二中模式，是乙個高效課堂教學概念，也是一種科學的教學模式，簡稱「271課堂法則」。
所謂「271法則」，即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例，劃分為「10+30+5」。要求教師的講課時間不大於20%，學生自主學習佔到70%，剩餘的10%用於每堂課的成果測評。
「271法則」的一切核心是課堂教學。
「271法則」的最大特點：「目標性」、「針對性」、「高效能」。最大限度地調動每位學生主動參與的積極性，體現「我的課堂我做主」的理念。
「271法則」的價值趨向：促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔輕起來。
「271法則」三大模組：預習、互動、測評。
●課前準備緊鑼密鼓
在每個學期開學之初，各班老師就對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組為8—10人），並由每個小組推選出一名學生任組長。
2023年高效課堂提公升施方案
東方鎮中心初中2012年高效課堂提公升年實施方案 一 指導思想 為深入貫徹省教育廳 關於進一步規範中小學辦學行為深入實施素質教育的意見 認真執行市教育局 關於加快推進中小學高效課堂建設的意見 堅持以人為本 為學生終身發展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優化課堂教學行...
觀高效課堂講座有感
觀 高效課堂講座 心得體會 泰來農場學校王艷娟 寒假期間，學校領導組織全體教師 了樂金才 崔其公升 杜金山等老師的講座 高效課堂 我受益匪淺，對有效課堂有了更深的認識，也促進自己在今後的教學中不斷探索和追求。為此，我簡單地談一下自己的幾點體會。一 有效課堂的真正內涵 要使自己的課堂成為有效，首先應該...
如何打造高效課堂 講座
2 每節課都要有必要的課堂檢測。課前檢查 檢測 是促使學生及時對上節知識鞏固 強化記憶和練習的有效途徑，也是讓學生迅速集中精力實現高效課堂的關鍵。課後檢測是為了激發學生在以後的課堂中認真聽講，以順利完成老師課後檢測提問，同時也能為教師本節教學效果提供資訊反饋重要手段。三 只有精當的教學設計，才會減少...