導語「補寫」題目自2023年出現在高考語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從最初的「補寫關聯詞」發展到如今的「補寫句子」，難度公升級之後的版本已經日趨穩定。 然而，對於考生而言，這類題像是乙個迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲，6分陣地多半失守。
那麼，如何才能將6分戰績收入囊中？今日，讓我們一起破陣。
【複習目標】
1、了解補寫句子的題型種類和特點。2、總結本題型的做題規律。3、能夠根據要求補寫合乎要求的句子
一、觀陣 ——根據示例，了解考點
從示例中找出補寫題的對應考點、考查內容和考查形式：
（2023年安徽卷） 請根據上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達明確。不得照抄材料。每處不超過12字。 （5分）
中國古代園林藝術的基本思想是可游、可居、可望。其中，①「望」最重要。一切美術都是「望」、都是欣賞。
不但「遊」可以發生「望」的作用，②即便是「居」，也同樣要「望」。一切亭台樓閣、都是為了「望」，都是為了得到和豐富對於空間的美的感受。在園林建築藝術中，③窗子也很重要或窗子必不可少，有了窗子，內外就能發生交流。
窗外的竹子或青山，經過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同乙個窗子，從不同的角度望出去，④景色都不（盡）相同，於是引發人們不同的聯想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。
如「窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船」，詩人從乙個小房間「望」到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了⑤豐富的審美感受。
（小結）
1、對應考點：語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；壓縮、概括能力
2、考查內容：所選文段貼近現實生活和學生實際，要求「根據上下文補出空缺部分的句子」，並有字數限制
3、考查形式：以主觀題為主，單獨設題，課標卷分值為6分
二、破陣 ——例題引路，總結規律
陣形1:2023年課標卷16題
根據所給材料的內容，在下面畫線處補寫恰當的句子。要求內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分）
司馬遷《史記》記載：「黃帝採首山銅，鑄鼎於荊山下。」晉代王嘉在《拾遺記》中說：
「神農採峻嶺之銅，以為器。」如果這些史料可靠，則我們祖先大約在2023年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發掘到可以確證是夏代之前的銅器。
因此，這些記載還只能視為傳說。
早在傳說中的遠古時期，（1）我們的祖先就開始採銅鑄器了。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，（2）這卻一直未得到考古發掘的確證。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發掘出了不少青銅器。
經鑑定，這批青銅器的製作年代距離現在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開採銅礦之地，因此，可以確信，（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。
1、材料性質：記敘類語段主要資訊（1）敘述的主體（物件）（2）主體的經歷及特徵（3）敘述的意義及目的
2、句子特徵 （1）是總領句 （2）是過渡句，有「但是」提示的轉折意 （3）是總結句
3、破陣方法
（1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素。不能顧此失彼。
（2）關注句子位置確定其性質（3）關注關聯詞的提示作用
陣形2：2023年課標卷16題
在下面一段文字橫線出補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（6分）
水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達90%以上。 ①水是很多物質的溶劑 ，土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶於水後， ②才能被植物吸收 。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利於各種代謝的正常進行。
水是光合作用製造有機物的原料，他還作為反應物參與植物體內很多生物化學過程。因此， ③沒有水就沒有植物的生命。
1、材料性質：說明類語段主要資訊（1） 被說明的事物及其主要特徵（ 物體——屬性、特點、功用）
(景物、建築物——方位、大小、結構、成因) ( 抽象事物——內涵、外延、屬性) （2） 說明的目的
2、句子特徵： （1）是總領句 （2）是過渡句（3）是總結句
3、破陣方法： （1）弄清所補句子屬於事物哪方面特徵、作用、意義，
（2）關注句子位置確定其性質，關注關聯詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準確性，
陣形3 ：
根據所給材料的內容，在下面畫線處補寫恰當的句子。要求內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。
倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計畫內的舉重金牌，這也讓這位小夥子承受了巨大的壓力，比賽結束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：「我有愧於祖國，有愧於中國舉重隊，有愧於所有關心我的人。
對不起大家！」
在「金牌至上」的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1）我們的參賽隊員承受的壓力太大 。「金牌至上」的背後其實還是踐行著「勝者為王敗者為寇」的社會邏輯。
所以，要化解運動員身上的重壓，（2）我們必須學會真正地尊重所有參賽選手 ：學著給所有失利者乙個肩膀，學著給所有失利者乙個鼓勵，乃至乙個公正的評價及待遇，學著向所有比賽參與者表達一種感激。如何對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場上的事，（3）更是整個社會關於成敗得失的價值觀的問題。
1、材料性質：議論類語段主要資訊 （1）議論的話題、中心看法 （2）證明中心看法的證據（3）結論是什麼
2、句子特徵： （1）是總領句 （2）是總領句（3）是總結句
3、破陣方法
（1） 注意補寫句子的位置和性質，
如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質和聯絡，概括出論點，並用簡潔語言表述。
（2）注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。
三、擺陣——知彼知己，找準兵法
知彼——補句的命題規律：
根據上下文，在橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。不得照抄原材料，每處不超過12個字。（6分）
從新課改的視角看，教師不應再是單純的知識傳授者，①教師更應像乙個導遊，他將「遊客」引入佳境，自由觀賞、**奧秘，但當「遊客」對巍然高聳的建築群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②而是適時出面做精彩解說，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在「遊客」的思路出現滯澀凝絕時輕靈而高妙地一「點」，即收到③（詩句）「柳暗花明又一村 」的奇效。
（1）是過渡句，有承上啟下的作用（2）是過渡句，有語義上的轉折意（3）是總結句，需要對前文用詩句進行概括
結合上下文語境和含義，選取最為恰當的詩句來表達、概述。
（小結） 知彼——補句的命題規律：
（1）「根據材料內容」要求補寫句子應聯絡前後文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質，
（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數限制。
小組合作**：
根據四大陣法所示，在空缺處填補上補寫句子的命題規律。
「補寫句子」是綜合考點和能力的考查，一般要求根據材料內容補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，並且不能照抄材料，另有字數限制 。
補寫的句子的內容**於何處？
答曰：**於文字 。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文字不可能補寫正確。
所補寫句子與上下文有什麼關係呢？
答曰： 或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。
「詞語從文字中來」「引領、總結、銜接」這兩層意思一綜合起來，我們發現答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
所以，解答補寫填空題目，關鍵是認真研究畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內容。
二、知己——有效的答題技巧：
在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（6分）
命運總是與你一同存在。①不要敬畏它的神秘，雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，②別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手裡還有一半的命運。
你的努力越超常，你手裡掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在於：③運用你手裡所擁有的去獲取上帝所掌握的。
（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）
(1）分號前後是並列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。
（2）分號前後是對比式，含義、選詞相對，句式相似。
（3）是總結句，需要對前文論述進行概括。
（小結）知己——有效的答題技巧：
（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關係，確定句子的性質。
（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結合文字，根據字數要求，概括答案。
四、對陣
——運用技巧，鞏固訓練
1、請根據上下文，補寫畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過20個字。（5分）
即使你不是乙個對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側目。據學者的最新統計如我們風聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造……
某種意義上，「拆舊」與「仿古」構成了中國城市化程序中看似矛盾卻又並存的兩大典型現象。拆舊，是因為舊的文化遺存「擋」住了城市發展的腳步；仿古，則是破與立之間，折射出文化傳承與經濟發展的關係。
參***：①全國有不少城市欲斥資重建古城。②希望從傳統文化資源中尋求發展契機。
2、下面是關於「匠人與大師」的一段文字。請根據上下文，請補寫出畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過12個字。
在社會上常聽到叫某人為「大師」，有時是尊敬，有時是吹捧。。又常不滿於某件作品，說有「匠氣匠人在重複，大師在創造。乙個匠人比如木匠，他總在重複做著一種式樣的家具，高下之分只在比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。
但就算一天做到100把也還是乙個木匠他設計了一種家具，下乙個肯定又是乙個新樣子。判斷他的高下是匠人總在想怎麼把手裡的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。
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