班主任工作經驗交流
李莊鎮中心校雙溪校區——唐傳前
在二十多年的班主任工作中，我深深感到加強班級管理是帶好乙個班的關鍵。而對乙個班主任來講，搞好班級管理工作，就等於形成了良好的班風。這個班集體中的每乙個成員就會健康成長。
我在班級管理中主要從以下幾方面做的，當然也是邊摸索邊做，隨時遇到問題隨時解決。
一、尊重學生，關心後進
班主任都知道，愛是師生交往的黏合劑。作為班主任更應該從愛學生開始，因為愛生之心是教育的前提。為了讓學生可以感到班級的溫暖與老師的關懷。
多年來我一直都是從差生抓起，對待每位學生我都一視同仁，以加強師生之間的感情，縮短師生之間的距離。不因為後進生學習差或表現不好就放棄對他們的培養和轉化。而是要讓他們在班級中，能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
我就盡可能地來營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。
有幾位轉入的學生，如：黃藝、張陳、肖茂林他們低年級時基礎沒打好，開始各科成績均比較差，語文老師發愁，數學老師發愁，，剛來時檢測中語文、數學均沒及格，但人還是很聰明的。我針對他們個自的優點，採取了在班會時總結一周的學習、紀律、衛生的機會，及時表揚，多次找他們個別談心，與他們一起分析學習中不足和問題，告訴他們相信自己是最棒的，不比別人差。
並多次鼓勵他們只要努力學習，一定能學好。到現在他們的成績都有所提高。看到這些後進生的進步我很欣慰。
在我的班級管理中，我一直用愛心、耐心、誠心，因人而異地做著班級管理工作。使後進生在我付出的愛中健康地成長著。
二、用愛心感染學生。
作為班主任心中要充滿愛，使學生感受到老師的愛。我總是盡可能多地與學生在一起。無論是不是我的課只要下課就進入班級，時時刻刻關心他們的生活，和他們多溝通。
天氣涼了，我及時通知學生多加衣服。那個學生感冒了，我會走到他身邊要他注意身體，提醒他吃藥。哪個學生有了困難，我會盡我所能去幫助和影響他們。
有個別學生學習、紀律自覺性都較差的，自律能力不夠強，我就心平氣和，以誠相待。因為我發現越是這樣的學生自尊心越強，他們更渴望得到老師和同學的理解和信任。所以我不當全班同學面挖苦、批評或者變相體罰他們，課後找他們一起耐心地客觀地分析反覆找出原因，像我班周正法同學自律能力就非常的差，我有意識把他放在第一桌，時不時的提醒，課堂上吸引他的注意力。
他的家長多次打**諮詢自己的孩子在校情況，這樣一來家長主動與我聯絡幫助自己的孩子來分析原因，我與家長共同發現、誘導，幫他們找了回自我，獲取了克服缺點的勇氣和信心。
三、言傳身教，以身作則，樹立良好榜樣，培養學生高度的責任心。
做教育的人都知道，班主任是與學生接觸最頻繁的人，平時的一言一行都直接影響著學生。學生會經常模仿老師的言行，潛移默化地接受老師的思想。「班主任像什麼，她帶的班級就像什麼，乙個班級的好壞，從班主任的責任心和工作能力上就能看出**分」。
因此，作為一名班主任，必須時時、處處做到以身作則。現在的學生都是獨生子女，總是我行我素。這樣一來培養學生的責任感就成了我的另乙個工作重點之一。
培養學生的責任感，並不能光靠嘴上來說教就可以做到的。而是要以身作則，在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是早一點到校，組織學生打掃衛生。
下午放學，我總是督促學生檢查門窗是否關好，或我親自去關好門窗。除此之外，室內外的衛生我總是親自和他們一起幹。班幹部的責任感強，同學們也有了很強的責任感。
讓他們知道，我們是生活學習在學校這樣乙個大的集體中，只有大家都有了責任感學校才會更好，我們班才會更好。
四、培養班幹部，樹立威信
一支精幹的班幹部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是形成優秀班集體的重要條件之一。乙個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，他們都是我們班主任要物色的班幹部候選人。經過反覆了解觀察,我選擇了在同學中威信高、人際關係好、有號召力、品德好、樂於助人、組織力強的何宇平同學任班長，又精心選拔了各組的小組長，選好後我用心地開始培養起來。
首先是我把「權力下放」，對班內主要幹部給他們實權，鍛鍊他們，幫助他們在同學中樹立起自己的威信，讓班長全面負責班級工作並及時匯報，學習委員中的語文、數學各執一項，勞動委員，紀律委員分工不同，每人承擔一項並責任到人；二是「人人平等」，對班幹部也同樣地嚴格要求，違紀的班幹部嚴肅批評，做到規定面前人人平等，班長總能處理好班級的事務，並把每一件事情做到最好，我抓住時機對班幹部的能力予以公開肯定，對班幹部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助班幹部樹立起了良好的形象和威信。我班的小班幹部培養起來後，班級事務基本由班幹部承擔起來了。從每期的板報到集會、課間操、作業、衛生、周五的班隊會主持，一手由這些很能幹的小班幹部及有特長的學生幹起來了。
班級中充滿了和諧，學習氣氛也濃厚起來。比著趕著的學習勁頭更濃了。想當班幹部的人爭著搶著，表示自己能幹好。
我也告訴每乙個學生說，每人都有機會，只要努力機會就是你的。
五、重視常規訓練，培養良好習慣
對小學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等。「習慣是從實踐裡養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。」這就說明養成習慣要從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由區域性到整體，日積月累，方達目的。
在日常班級管理中，我通常是引導學生規範自己的行為，具體做法如下：
我指定專人負責課間操，下課後喇叭響，指定的人會負責站隊出操，使全班學生按節奏做廣播操。有專人檢查紅領巾是否都佩戴上,多數情況下我不過問。這樣做使學習意識到自己是一名少先隊員,紅領巾是他的驕傲。
同時又加強了學生自律能力的培養,習慣也就在不知不覺中形成了。
上課鈴聲響後，學生進入課堂，由班長負責課前準備和紀律維持，等待科任老師上課。現在已基本形成了習慣，學生也會自覺地按照班紀去做，在每堂課上都會自覺遵守課堂紀律，精神飽滿地投入到學習中。每週的班隊會上,學生主持結束，我在做總結時都會強調勞動、紀律、衛生等，及時表揚表現好的學生。
同時做一些思想工作，告誡他們現在是六年級的學生，是小同學的哥哥姐姐，那麼我們就要在各方面做出榜樣和表率，再結合校樓道內的綜合治理，讓學生在治理中充分表現自己最佳的一面。讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，促使他們更快地形成良好的習慣。更使學生自己去體會去相信我就是最好的最棒的，從而鼓勵了學生增強自信心。
總之，班主任工作是一項艱鉅、複雜的工作。事事繁瑣，事事操心，日常事務多，突發事件時有發生，頭緒較多。但我自始至終用愛心、耐心、誠心去對待每一名學生，培養他們良好習慣養成。
現在的班級管理工作基本上是得心應手地在開展著。
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