最近我讀了中國教育報中**教育科學研究所儲朝暉所寫的一篇文章，文章闡述作者在讀了何炳章先生的專著《從教育原點出發——「自育自學」理論與方法》一書後的感想，文章主題就是引導學生自育自學做學習的主人。學生是主人，自育自學是教育教學的原點；教育教學都要從這個原點出發，才能真正做到以學生為本。 「教育，教育，就是教學生會自育；教學，教學，就是教學生會自學。
」我認為，這鮮明揭示了教育教學本質的理念，以這樣的理念作為「自育自學」的根本指導思想無疑是正確的。如何達到學生自育自學的最終目標呢？我認為互動課堂就是要實現讓傳統課堂從厭學走向樂學,從低效走向高效。
解決課堂效益問題,解放學生的主權,形**人參與,各個精彩的新局面,彰顯了新課堂的獨特魅力。"
課堂小組合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動，促進學生發展的一種教學活動，是新課程理念下課堂教學活動的乙個重要環節。它弘揚了人的主體性，發揮了人的主體活動能力，培養了學生的責任感、合作精神和集體精神，加強了學生的社會適應性。在合作式的小組活動中還可以培養學生的社交技能、領導意識和民主價值觀。
作為教師，應當在完成學科教學任務的同時，還要注重學生的各種素質和能力的培養，而小組合作學習正是達成這一目標的一種有效途徑。現就結合自己教學的實踐談一談對小組合作學習的認識。
一、分組原因： 當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多任務作需要團隊合作才能完成。 我班學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在「混日子」，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。
有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，班級成績曾一度淪落為全初二的第十四名（初二共計十四個班），在這時學校組織了我們營子的天卉中學去參觀學習，學習他們的課堂教學模式、班級管理模式這次學習使我感觸頗多，他們的課堂和班級管理滿足學生發展的需要，徹底改變了師生的角色，學生真正成為課堂和班級的主人，從過去的被動學習著，知識的容器，轉變為學習的參與者，課堂的設計者，親力親為每乙個學習過程。結組學習，對組學習，對組互助，展示講解，教師點撥，靈活多變的教學方式，豐富多彩的課堂活動，讓學生真正感受到學習是一種樂趣，這一切深深地打動了我，使還在觀望的我，下定決心實行圓桌式教學，學習天卉班級管理理念。
二、合理組建「合作學習」小組
合作學習重要而有效的形式是「學習互助小組」，而小組成員的搭配直接關係到合作學習的效果。分組前，要對全班學生情況進行全面深入地了解、研究。包括學習基礎、原有學習成績、組織能力、自學能力、 最終根據實際情況按照成績把學生進行編號123456654321……標號相同的八人為一大組，這樣就做到了各組的成績基本平衡，以便於激勵小組競爭，每大組又分為a、b兩個學習小組每一桌為乙個對子組是班級的最小的學習單位，選成績好，有組織能力的的學生為組長，負責講題、監督、檢查小組成員的學習。
排座位時按照同組就近原則，這樣便於組長管理和討論問題。
三 、 分組好處： 通過學習小組，提高監管力度。乙個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鑽空子，不完成老師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鑽，作業也都能完成了。
通過小組合作，變「要我學」為「我要學」。在平時上課時每個班總會有那麼幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以後，上課有組長進行督促檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，這樣不學習的學生也會跟著學，而且有所進步，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。
總的來說，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。通過小組合作，討論能節省時間，學生興趣也比較濃，提高學習效率，優化了學習方法。
中國教育報讀後感
以前我們更多是從學校 教師的角度去看待教育問題，而推行素質教育，就需要換個思路，從孩子的視角去選擇適合他們特點的教育方式，從而培養他們的主體意識。一說素質教育，大多數老師都談 考 色變，認為素質教育和考試成績是不可平衡的天平。但包鋼實驗一小的老師們卻找到了解決之法 凡是自認為期末考試成績不滿意的同學...
讀《中國教育報》有感
說來慚愧，作為乙個具有2年教齡的教師，我竟然才第一次接觸 中國教師報 但是，這第一次，竟讓我從此與它產生一種割捨不下的情愫。第一次見它，是乙個偶然的機會。村小的晚上，寧靜而祥和，改完學生的作業，備完第二天要上的課，無所事事的我滿辦公室瞎轉悠。自小被長輩稱為 書蟲 的我，不想放過任何可以補充精神糧食的...
讀中國教育報有感曹圓圓
南青同小學曹圓圓 我們有些老師鞥夠做到下班遲，整天泡在班級裡，堪稱敬業 所帶班級的考試成績一直名列前茅，堪稱優秀。但是他們忽略了乙個重要問題。我們平時的教學管理關注教師工作的投入程度，謂之過程管理 關注學生取得的考試成績，謂之目標管理。這卻忽略了對投入與產出的關聯性分析，也就是教學活動中的 生命成本...