一、幼兒園教育與幼兒家庭教育
(一)幼兒園教育
幼兒教育是教育體系中的乙個子系統，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社群教育。前者屬於正規機構內教育，後兩者屬於非正規機構內教育。作為正規學校教育的幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，屬於學校教育體系。
並且是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計畫、有組織的，以促進幼兒身心和諧發展的活動。
(二)幼兒家庭教育
家庭教育包括了兩方面的層次，一是在家庭教育中既有父母對子女的教育也有子女對父母的教育；二是只有父母對子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年長的家庭成員)對年幼的孩子(三周歲至六七周歲)進行教育和施加影響。所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對性、和連續性等優點。
父母對幼兒的教育並不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其進行教育，並且教育的內容也是根據具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識更為牢固。父母是孩子最親密的人，對幼兒有較深入和細緻的了解，這使得父母能從幼兒的實際情況出發，根據幼兒已有的知識經驗、個性特徵，有的放矢，因材施教。這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。
在幼兒園教育中，教師是根據幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的公升高，必須遵守的規則越來越多，學習的時間越來越長等，這些都需要幼兒去一一適應和調整，這樣才能適應並在新的環境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會中斷，有著特殊的連續性。在這個熟悉的環境中，幼兒與父母有較為穩定的親子關係，幼兒並不需要度過適應期，在熟悉而穩定的環境中幼兒易於鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣。
可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。
二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關係
在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視**幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯絡。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。
(一)幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用
幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計畫性、系統性和科學性。許多父母在進行家庭教育時。
會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念並不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發展是重要的，並且也伴隨在幼兒的整個發展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學、合理。
(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發展方向
幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。並且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發展要求，這對幼兒的發展是極為不利的，會使幼兒無法在社會中生存。
幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯絡，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。
(三)幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力
幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支援與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，並可取得較為顯著的教育成效。
三、家園合作共育的策略
家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發展為目的教育形式。可見。家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處於積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。
(一)幼兒園多開展親子活動
親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助於增強教師與家長，家長與幼兒進**感交流溝通，並進一步加對深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。
通過參與親子活動，家長可以了解到幼兒的發展情況，並對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助於保證幼兒知識的系統、連貫。
親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認為有意義的活動內容，這激發了家長的主動積極性，家長從被動參與的位置轉換到主動參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，並擴寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的資訊。
(二)幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關係
家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態度。家長的理解、支援、主動參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是乙個大概念包含許多方面的教育，所以對幼兒的教育也是滲透在生活的各個方面之中。
除了幼兒園肩負教育幼兒的職責外，家庭同樣也應承擔起教育幼兒的職責，並且兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支援，這樣對幼兒各方面能力的發展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利於幼兒的發展。
總之，家長與幼兒園本著對幼兒負責，對社會負責的態度，養成良好的教育氛圍為幼兒健康成長開闢一條健康之路。在不斷探索的過程中，提高辦園質量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發展需要出發，是為幼兒各方面能力發展而服務的。
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